阅读中学表达，实践中重落实

　　春和景明三月天，花团锦簇满人间。在这万物复苏、欣欣向荣的日子里，许昌市小学语文老师们迎来了第四次线上教学研讨活动。

课例展示

　　首先由蒋俊霞老师为大家带来四年级下《记金华的双龙洞》一课，两个课时的课例展示。

　　第一课时：

    一、初读课文，解决字词

    1.学生初读课文，读通句子。

    2.利用工具书解决难懂的字词。

    3.老师出示词语进行检测。

　　二、再读课文，谈谈发现

      1.默读课文，完成课后练习一。

      2.学生发现课文是按照游览双龙洞的先后顺序写的。

      3.找文中写游览顺序的句子，用——画出，说发现。（生发现：写游览顺序用上过渡句更自然）

　　三、带领参观，初试身手

      让学生依据示意图，画出参观路线，并按顺序说一说。

    四、规范书写

　　第二课时

      一、回顾文中的浏览顺序

      二、默读课文4-7自然段，想一想：洞口、内洞、孔隙、外洞各有什么特点？找出句子， 填写表格。

      三、学生交流句子，发现特点。

　　四、自主学习，交流阅读体会。

      让学生去掉一些细致描写的词语进行对比，让学生体会作者从细致处的描写，身临其境，共同感悟。

      五、总结写游记方法

      学生交流，老师总结。

      蒋老师的课堂体现了以学生为主的理念。课堂是学生的，让学生自主学习思考，发现。第一课时根据课后练习题，先帮助学生梳理游览顺序，让学生发现语句介绍想要转换自然，需用上过渡句。

      第二课时层层递进，让学生自主找到文中描写游览景点的句子，发现特点，体会写法。看似把课文内容梳理清楚，实则也让学生在这个过程中体会作者的写法，帮助总结方法，得出写游记需要按游览顺序、用上过渡句、抓景物特点和写人物感受。依据精读课文自主寻找写作方法，想必学生能体会更深。

主题演讲

　　接着由东城区教研室小语教研员赵蕾老师为大家进行“在阅读中学习表达”主题演讲。

　　教师在阅读中教会学生表达的四个环节

    1.读懂统编教材

    2.准确把握目标

    3.落实语文要素

    4.巩固已学要素

　　一、读懂统编教材

    1.了解编写意图。（具有阶梯性）

    2.了解习作单元的编排。（主题不同，却又层层递进。）

　　3.习作单元体系结构

    单元导语明确目标——精读课文在阅读中学表达——交流平台梳理总结方法——初试身手初步尝试运用——习作例文感知积累方法——习作形成学习成果

    这些体系设计一以贯之，层层递进，帮助学生在方方面面，反复学习巩固，尝试方法运用，最终学会习作表达。

　　二、准确把握目标

    依据展示课例的课时教学目标，提醒老师们，目标在设定时，依据课后练习中语文要素训练点设置教学目标，增强教学可操作性。

　　三、落实语文要素

    依课例，明确环节目标导向。通过解析导入、词语复习、理清顺序……让老师们明确每个环节需落实哪些课时目标。在目标达成过程中需要明确哪些对于学生是重难点，在有限的课堂时间，用有效的教学方法，落实课时目标，提高学生学习效率。

展示习作单元精读课文的教学模版

四、巩固已学要素

    教材编写也是根据学生学习规律徐徐渐进，是不断学习巩固的。从统编教材中所看到的，语文要素是一单元一得，只有反复的巩固训练，才能习得方法。

    提醒我们老师在教学中需要把每个训练点落实到位，让学生真正实现一课一得。

    感谢蒋老师为大家展示的习作单元精读课文的课例展示。明确给大家一个教学方向，在阅读中教写作，让学生在阅读中自主发现习作方法。

    感谢赵蕾老师的精彩讲座，从编排意图到结合课例解说，提醒我们关注教学目标的确定和学生语文要素和能力的落实。

　　在今后自己的教学中，定会遵循统编教材理念，引导学生自主思考学习，追求真实的教学，在实践中发现问题，真切关注课堂上语文能力和素养的落实。