教学目标
1、认识“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“航行、风平浪静”等9个词语。
2、复述故事，体会小说情节环环相扣的特点，感受船长机智、果断、冷静的形象，学习侧面描写的方法。
3、培养学生的仁爱之心，指导学生冷静处事的方法。
教学重难点：
教学过程
一、创设情境，导入新课
美国基辛格曾说，中国人总是被他们之中勇敢的人保护的很好。我想说，生活中总有一些头脑冷静的人在危难关头，使我们转危为安。今天我们一起，我们再次走进《跳水》，学习这位船长的处事方法。
二、学习检测，男女比拼
1、写出“肆、艘”的笔顺
2、读准下列字音
桅杆 吓唬 龇牙咧嘴 海鸥 瞄准
撕帽子 钩住 放肆 扭身 航船
3、根据课文内容填空
（1）文中的角色有 、 、 、 。
（2）补充故事情节：水手拿猴子取乐——（ ）——（ ）
（3）文章告诉我们一个道理———————。
4、孩子得救了，船长把惊魂未定的孩子抱在怀里，他很想知道事情是怎样发生的。如果你是刚获救的孩子，你会怎么把整件事情讲给爸爸呢？
5、孩子讲完了事情后问爸爸，您为什么要用枪逼我跳水呢。如果你是爸爸，你会怎么回答孩子呢？
小结男女比拼结果，教师点评。
作者列夫托尔斯泰是俄国伟大的文学家，他最有名的作品是小说，这篇文章就是一篇小小说。
三、整体感知，探究情节
1、有人说开头有点罗嗦，换成这样的行不行？
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家在拿它取乐，因而更加放肆起来。
在一艘帆船的甲板上，一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家在拿它取乐，因而更加放肆起来。
预设：“往回航行”表明环游世界的任务完成了，大家心里很轻松；“风平浪静”表明水手没有事情可干，于是才有了拿猴子取乐的心情。
那我们可以这样说，如果没有“往回航行”“风平浪静”就没有水手拿猴子取乐的事情。
请大家默读课文，在文中找出角色之间的逻辑关系，试着用这样的句式来说。
如果没有—————，就没有—————
明确：文章巧设铺垫，环环相扣。
提示：如果没有水手的哈哈大笑，就没有（猴子、孩子）—————
明确：水手的笑对于推动故事情节有着重要作用，孩子的心理描写则是小说扣人心弦的抓手。
小说是内容来源于生活又高于生活，有虚构的成分，从本课我们发现，因为作者前有铺垫，后有照应，所以环环相扣，情节显得合情合理，所以大家在编写故事发挥想象的时候，要注意前后之间的关系，使之合情合理。
四、分析人物，学习写作
你们觉得文中的主要人物是谁？它有什么特点呢？
预设：孩子，因为作者把他写得很详细，他为了面子，做事不顾后果。
提示：文章的主题是什么？
明确：主要人物应该是父亲，因为他机智、果断，冷静地让孩子化险为夷，揭示了文章的中心。而孩子和水手只是从侧面对父亲形象起衬托作用，所以本文塑造人物是正面描写和侧面描写相结合。
五、拓展延伸，仁爱之心
同学们，我们的生活中有“取乐”这样的行为吗？
屏显：
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
甘肃一19岁女孩跳楼事件
中国的看客，仅仅是麻木的围观，鲜有平息事态的援手。围观者双眼紧观事态发展，交头接耳更有甚者叫好鼓劲。“这热闹不看岂不亏了！”助涨施暴者的嚣张，削弱轻生者生存的信念。
新冠肺炎时志愿奔赴武汉的四万多医务人员，终南山、李兰娟
结合课文，结合这些事例，请同学们来谈一谈自己所获得的启示。
同学们，鲁迅先生曾说中国的看客是教育不良的结果，相信在教育如此发达的今天，我们接受了良好的教育，希望同学们能在危难关头用自己的冷静和智慧，为更多的人化解危难，去做那些勇敢的人，成为我们中国人的英雄。