“人治”转向“法治”

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每天闲下来都会看看小打卡里优秀老师的作品。今天便看到了郝小刚老师的作品，从中看到了郝老师所有的教育智慧：从学生的起绰号现象想出了“疏”的方法，虽然郝老师是从帖子上看到的方法，但是郝老师面对这样的情况有所思考，而不是一味的“堵”。

今天看到李镇西老师的“德育观念的十大碰撞”时，内心有所触动。感触最深的是：德育管理：是“人治”，还是“法治”?

我上班一年，发现了一个现象：学生们对待班主任和任课老师的态度是不一样的。班主任老师的作业完成度最高；学生们很听班主任老师的话；相反，不配合任课老师布置的作业。我当时想：小小年纪，就会看人办事了。

去年九月，我当了五年级的班主任。这半年的班主任工作，我的德育管理靠的是“人治”。说实话，我刚上班，根本没有经验，完全是现学的，有的时候向同事请教；有时候会看书，找找案例，向名师模仿。因为自己平时不太和学生交流，在课堂上也不爱笑，因此形成了一定的“威严”。但是慢慢的弊端就有所呈现：学生在我面前很乖，很遵守纪律。一旦我不在学校，学生便各种违反纪律。

上学期我出了两次差，都是在刚出差的第一天学生就出事，平时就比较调皮的同学越加顽皮。出差期间，大大小小的事也不少，都被我的搭班老师一一解决。出差期间落了很多课，我回来一门心思赶课，也没有时间再过问。现在看到李老师的德育方法，我很佩服，自己也很惭愧。

这个学期我要适当改变自己的管理方法，尽量从“人治”转为“法治”，激起同学们的集体意识，由班主任教育转为自我教育与自我管理，增强学生民主管理的意识与能力。

班级是我和学生共有的，那么就需要我和同学们一同管理，而不是我一个人全包了。

没有什么教学经验的我正在向老师们学习，模仿老师们的经验与方法，先模仿，再总结，从而形成自己的风格。