观点争鸣练思辩

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。不同的人，哪怕读同一本书，领会的东西，也都不尽一样。

学生读《鲁滨逊漂流记》时，对这部作品的解读、赏析和看法，每一个人都有自己的观点。在阅读的时候“用两只眼睛阅读名著，一只看文字，一只看其背后的东西。”

整本书阅读交流中，教师应引导学生从复述情节到说出自己的见解，品析词句，谈出自己的点滴体会，学思结合，才是阅读的法宝。

话题：鲁滨逊理性∨S非理性

鲁滨逊有一个特点，他非常尊重生命的冲动，对冒险的追求靠的就是莫名其妙的生命本能，就是非理性；他也靠感觉、靠直觉，他还非常富有想象力。

鲁滨逊出身中产阶级，他的父母希望他能过安生太平的日子。他父亲说，大富大贵的人不见得幸福，穷困潦倒的人肯定不幸福。什么样的人最幸福呢？中产阶级最幸福。他说，儿子啊，你就做一个中产阶级。但鲁滨逊是个坐不住的人，他注定要一辈子走在路上，他从小就去闯海，尽管九死一生，多次冒险，但是他从来没有放弃这个梦想。

如果大家读《鲁滨逊漂流记》，你会发现，鲁滨逊的冒险是非理性的，他不是为了探宝，探宝就是理性的，我知道有个宝贝很值钱，我冒险是有算计的，这就是理性的；他也不是为了金钱，和很多冒险小说都不一样；他也不是为了什么真理。如果我们拿他和《西游记》比比就明白，唐僧师徒冒险是为了真理，取经就是追求真理的象征；他也不是为了爱情，一个陷入爱情的人可能会为爱情而冒险。这都是有目的的。鲁滨逊为了什么呢？几乎什么都不为，就是为了生命深处那种神秘的冲动。

但是，在需要使用理性的地方，我们发现鲁滨逊充分使用理性，用理性来决定自己的信念与行动。

当鲁滨逊发现自己沦落到荒岛之后，鲁滨逊在荒岛上做了很多判断，哪些是符合我的生存需要的，哪些不符合生存需要，这些判断与选择直接关乎他的生存。鲁滨逊做的第一个重要决定，就是用13天的时间，重新回到搁浅的轮船上，把所有能够搬运上岸的东西，哪怕是一颗铆钉一块帆布，全都运到岛上。做这个决定是艰难的，因为这个风险太大了，当时的鲁滨逊惊魂未定，且轮船与孤岛还有一段距离。但这个决定却是非常正确的，理性的。

再看鲁滨逊做决定的思路，也是个很理性的人。他想，我能不能把这些东西搬上岸呢？鲁滨逊不是凭感觉凭想象，而是分析、论证、判断、选择。他想：

第一，风平浪静；

第二，正在涨潮，而且潮水方向朝向孤岛；

第三，有一丝儿的风还是朝着岸上的方向吹。

找到了三个理由以后，他就决定开工了。这就叫合目的、合规律地做判断。

要给自己找个住所，怎么选址呢？鲁滨逊同样有自己充分与合理的理由。他的理由是：

第一，要有水；

第二，避开烈日，因为是热带；

第三，躲避野兽；

第四，要能看到大海，若有船只路过，自己可以发信号，当时的鲁滨逊没有放弃回到人类社会的愿望，他希望有朝一日能够回到英国。

大家看，这就是一个理性的人，有理性、有秩序、有推断，而且断言要有理由，有根据。在需要理性的时候，鲁滨逊让情感退居其次，用理性来选择自己的行动和信念，满足自己的的生存需要。

带着对这个话题的讨论，在整本书中出出进进，带着这样一个辩论，学生的脑海中自然会具有批判性思维，会提升思考辨别的能力。

烙印在心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度；扎根在脑海的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。

不追求阅读的量，更注重阅读的质，用阅读来丰厚生命，用思考来深刻生命!