——一棵小芹菜关于《彩琴导师到底能给我们带来什么？》的思与悟
2021年7月河南教师成长书院，虽然没有参加彩琴班的学习，却仍有很多和王老师接触的机会，有很多感受和感悟，一直在思考该从哪写起、写些什么。
从5月8日知道今年有彩琴班和子问班2个英语班，就开始纠结如何报名。最终王老师建议我参加子问班的学习，她说能跟着鲁老师学习的机会太珍贵了，让我一定要珍惜。本来计划学习期间找机会到彩琴班蹭听，又不愿错过鲁老师的每一场讲座，就这样遗憾地错过了彩琴班。虽然不知道王老师具体讲了什么内容，听彩琴班同学分享，我感受到大家身的激动和心的激昂。
7月28日，在看到王老师朋友圈转发彩琴班滕卫老师的《彩琴导师到底能给我们带来什么》，葛炳芳老师回复：“师者，传道授业解惑也。道为首。”时，缠绕了很多天的思路，那一刻豁然开朗。随之，有了今天这个题目和这篇随笔。
一、传道
何为道？《礼记·大学》中说：道在自身便是格物、致知、诚意、正心、修身；道在身外便是齐家、治国、平天下。教师通过言传身教，以自己的实际行动为学生树立良好的榜样，成为学生走向社会的领路人；通过上行下效，引领学生树立正确的三观，引导学生提升自身修养。我想这便是当代教师的传道。
1.传为师之道
王老师说：我们是英语老师，但我们不是教英语的，我们是通过英语教学生做人做事，教学生生活思考。
王老师说：没有学好语文、对中华文化不精通的英语专业师范生，不可能成为一名合格的英语教师；不会自主学习，不善于反思、总结与分享生活感悟的人，不可能成为一个好老师；一个缺少生活乐趣和创造力的老师，很难把课上得妙趣横生；老师没有一点儿家国情怀，很难产生教育使命感，也就不可能激发起学生的责任担当意识。
王老师说：在新的时代，肩负为党育人、为国育才之重任的教师，当怀一颗仁爱之心，点燃学生的精神，点悟学生的心灵，点化学生的智慧，在生命对生命影响的过程中，助力学生自我发展、完善人格。
她经常引领学生反思“何谓师范？为何师范？如何师范？”，经常启发学生思考“Who am I ?” 。追随她三年，愈发被她的人格魅力所折服，愈发对教师这个称呼感到敬畏。为人师表，我们到底该做什么？每一次讲座，每一次上课，她都在以身作则，教会我们如何当一名好老师。这一次成长学院王老师讲授Why don't you talk to your parents?Section B的阅读课，她一步步引领学生去思考遇见问题怎么办，找根源分析问题、想办法解决问题。一个学生下课后笑着告诉老师：以后无论生活中遇到什么困难，我都会积极想办法解决，而不是抱怨。
我们要认识到自己肩上的重担，无论从学业上还是理想上，帮助学生树立爱国情怀，做好学生进入社会前的引路人。
2.传为人之道
王老师说：为人女，孝为先；为人妻，贤为贵；为人母，行为范；为人徒，勤为径；为人友，诚为上；为人师，德为高。
她是这样说也是这样做的。她做事情总是考虑很周全，因为我做错事，5次和我谈论“僭越”的意思，教会我如何正确得体地说话做事。王老师这几年给了我们太多的鼓励和机会，每次她都会在朋友圈晒出我们的所作所为，记录的文章、给她的心意、对她的爱……她是在向大家推荐我们。当刘肖院长在成长书院的点名环节点到我名字时，我明白是王老师做了很大努力才让我有了这次被点名的机会；当同伴告诉我，老师在彩琴班多次点提到我的名字时，我明白老师是在鼓励我继续前行；当老师告诉李睿导师要好好带带我们这群高新英语人的时候，我明白这是她对我们特殊的爱；成长书院还没结束，她就开始为洪涝灾害的求助工作牵线搭桥，帮助志愿者和新乡对接；24号刚回到家，她就开始捐钱捐物、东奔西走，尽自己所能提供帮助。她不用说她做的事情是对的，随时随地你模仿她的做法去做就行，
二、授业
1.授教学之业
王老师说：课堂上教师是教学生“学不会的”而不是教学生“不会的”。课堂要去教师主导化而不是去教师化。课堂要以学习为中心而不是以学生为中心。课堂上要关注孩子发展而不仅仅是学生喜欢。课堂上让学生参与活动而不仅仅是参加活动。课堂上是放手而不是放纵、放羊。课堂上要追求高认知行为而不是高活动行为。
王老师说：我一直在努力基于中小学英语教材和课堂教学活动设计，引导学生遇见自己、看见自己、发现自己、反思自己、了解自己、成为自己、超越自己。
个人认为美国作家约翰·M·格里的《教学七律和王老师的教学观有异曲同工之妙。我借用卫功立老师的解读作以说明。
王老师通过理论联系实践、课例微格分析、说课框架建构、同上一节课等活动手把手教老师们如何上好一节课。7月21日下午老师和嘉琪同课异构后，已经在课堂上对嘉琪的课做了细致的点评，提出一些注意事项。她知道我们一定还没有听“过瘾”，晚上就约我们到她房间继续指导。她趴在床上，我们或坐或蹲或站，为的是能听的更认真学的更到位。看着她嘶哑的嗓音和疲惫的身躯，我们几次想停下，但心里又确实舍不得放弃这次学习的机会，就这样纠结着学到了夜里11点。她教我们如何基于主题去设计教学活动，如何围绕教学目标去设计有效问题。这样精准的专业引领是我们前进路上最珍贵的宝藏。每一节课都应该是一种思维的生长，是一种知识架构的生长，真正做到在课堂上落实学生核心素养的培养，老师对学生思维品质的培养，对学生三观的引领不露痕迹、水到渠成。
2.授教育之业
王老师说：不管世界怎么改变，教育就做一件事情：第一，给人幸福；第二，让人成为自己，成为完全的人。
讲授I'm going to study computer science，她带给学生的，是职业生涯教育；讲授Can you come to my party，她带给学生的是学会礼貌表达、学会分享；讲授We should learn to relax,她给学生带来的是要勇于发现自己的内心、敢于表达自己的想法。这种润物细无声的教育浸润着每一个孩子的心田，潜移默化引领他们幸福生活。
22日上午王老师听到鲁老师讲《小王子》中“I want to go home. I'm responsible for my rose.”这句话时泣不成声。1987年她放弃更好的工作机会，背上行囊返回河南老家的那一刻，她的教育理想就是改变河南英语教育现状，让河南的孩子享受更好的英语教育。30年过去了，她认为她没有实现梦想。但我认为她做到了，河南这么多老师因她而改变，努力改变自己的教学观念，改变自己的教学方法，改变自己的教学行为，这背后就是无数个河南孩子的成长。看着那么多老师疯狂地追随她，成为一棵棵小芹菜，这是何等之幸。改变一个人的思想是最困难的，她却不大任何折扣地做到了。期间，当我听到王老师说自己的“rose”时，我明白她的意思。当听到大家的理解不太准确时，我不受控制地冲到台上，想做以解释。王老师没让我发言，没让我打乱会场秩序，这就是无声的教育。随后，依据《小王子》中“The desert is beautiful with the well,the star is beautiful with the flower.”我说了句“We are beautiful with you. ”送给她，并写下“课堂改革的根本是如何启智润心。”这句话来督促自己的教学。
我们要与学生建立良性沟通，及时发现学生成长中和学业中出现的困惑进行反馈并帮助他们学会自我调整、自我提升。
朱永新老师关于教育彼岸的一段话契合了王老师的教育观：我想，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
三、解惑
王老师说：“教育者有目标感，才能更好地引导和影响学生；有责任感，才能更多地发现和解决问题；有领导力，才能更快地推动和变革社会；有创造力，才能更好地造福国家和人类。我就是一名普通教师，但依然牢记初心，会一直砥砺前行。我既然自赋使命，就一定守护教育！”
1.解思想之惑
（1）目标感：我们每一个要树立成为一名好老师的目标，要深化学科育人的意识。课堂是学校的主阵地，是教师的主战场。教学是一项专业化、科学化的技术活，方法大似气力。我们要把教学常规落实到每位教师身上，落实到每节常态课之中，系统学习课程标准，精准把握课程理念，深入分析教材意图，有效落实教学框架，将备讲批辅考、评纠研思导等教学常规逐一落实，实现有效教学。
（2）责任感：个人认为责任感就是使命感。我们的使命是教给学生一生有用的东西，坚持立德树人，让孩子有能力成为社会主义的建设者和接班人。
2.解能力之惑
（1）领导力：
当我们想成为一名好老师，我们要用我们的行动去带动、影响身边的同伴。大家一起探讨教学困惑，有想法就去做，在实践的过程中发现问题、分析问题、解决问题，而不是先抱怨埋怨。
（2）创造力：创造力是我们和我们的学生最欠缺的品质，在课堂教学中，保护孩子的好奇心，不打击他们。
我们要认真对待自己的教师工作，无论从自身修养提高和知识积累的角度，还是从如何将自己的知识和感悟传授给学生的角度，我们都要务实笃行、竭尽全力。
发现光，靠近光，追随光，感受光，汇聚光，成为光，散发光。庆幸，职业生涯中遇见一束可以照亮自己笃定前行的光；坚信，上了路就天天走，总有一天，会遇到属于自己的庆典。
行动，就能改变；学习，相伴提升；思考，走向深刻。一旦开始，初心不改；一旦出发，使命不怠；一旦上路，静待花开。努力，我一直在路上。