2019教学复盘12：这个学生，我从未批评过

我一直想讲讲她的故事，但是想了很久，却迟迟没有下笔，因为总觉得，她值得更好的结局，故事应该会走向更明朗的方向。

第一次接触她，是在她念初一的第一个学期，如今她已然高一了，几年时光一晃而过。

说实话，在进行入学前测试的之后，看完她的测试成绩，我心里有点没底。考虑到家长表示她基础不好，怕成绩出来太差打击她，我给她出的卷子，其实是小学五年级的难度和知识范围。

明显的“放水”，可她的成绩仍然不容乐观，离及格线都还远着呢。

好在，她诚恳又勤勉，自己也有自己的想法和计划，于是接下来我带上那张卷子，两个人一张桌子，头碰头，拿上纸笔，开始一起商量制定了接下来的学习计划。

首先，我想先解决一个疑惑——小学学了六年，成绩为什么这么差？

她有点不好意思地坦白，其实这个学期她刚从福建老家转过来，小学的时候在老家那边读，学校不重视英语，误导了她认为英语不是主要科目，差就差点也没事，转学过来才发现真的要命了。

所以词汇基础和语法基础几乎都可以忽略不计，英语这门高山，她靠自己是跨不过去了。

这么一分析，我俩面面相觑，真是任重而道远呐！

了解症结在哪里之后，根据她的情况我们初步制定了计划。

先攻克的是语音问题。谁能想到她真的一点底子都没有啊！学东西也比大部分孩子慢一些，音标课穿插着词汇讲解，我们花了将近两个月。

而这两个月里，同时还在疯狂补上小学阶段的基础语法和词法，再结合音标讲解单词，到了下半学期，渐渐看出学习效果了——终于！艰难地及格了！

后来我才知道，这孩子知道自己接受能力不足，想办法勤能补拙，几乎雷打不动每天寝室熄灯后，躲进被窝打着台灯学习到深夜，第二天凌晨5点左右灯还没开，就起来开台灯继续学习。

后来我担心她这样太过激进，把自己累垮不说，说不定还事倍功半，于是再次调整计划。

这次学习计划里，除了接下来我的教学计划要因此调整，还根据她的作息，可以利用上的在校的碎片时间等，做出了一份针对性更强的复习和预习计划。

没想到，她竟然能一天又一天的坚持下来。

初一到初三，除了她从高我半个头到高我一个头的身高，还有一个挣扎在及格线的学渣最终敢跟我说：“老师我想努力进重点班。”

虽然欣赏她的勇气和努力，但心里也隐约有些担心，万一进不去会不会太打击她了？

初三最后一个学期，她兴奋地给我发微信：老师我进重点班了！！！

差点感动哭了，为那些一起努力过的日日夜夜！

我相信你身边也有像她这样的学生，学习能力中等甚至偏弱，但是就像跟野草，风吹雨打也不倒，谁能笑到最后可不一定呢～

高中，新的征程，我相信我们还能创造更大的奇迹！