拾起“玻璃心”打造“钻石心”

教师，作为一群极特殊且极重要的一线教育实践者，我们的每一天都上演着一幕幕关于我们与学生、我们与家长、甚至关于我们与自己的教育故事。我们在这里思考、成长，我们在这里沉淀、升华。

今天我想和大家分享一个从“玻璃心”到“钻石心”的故事。

五年级的时候我们班转来一个男孩小白，他是从咱们学校休学转到四小然后又转回来，说实话一开始对她印象不是很好，再加上她休学的原因让我增添了一份担忧——轻微抑郁症。

他以物喜，以己悲，别人的一言一语、一颦一笑都能成为他情绪的转折点。老师无意的一句评价可能会让影响她一整周，同学无心的一句话可能会让他陷入无尽的自我拷问和批判，她的心就像玻璃，一不小心就碎得满地都是。

面对这个“玻璃心”的男孩儿，我修为尚浅，只能尽量照顾她的情绪。无数次谈话、安抚、引导，我以为他可以坚强起来，但现实还是给了我更多挑战。

有一段时间她经常借故请假，第二天却又像什么都没发生过一样继续上课，持续了将近几个周。这样的情况下，我决定再和家长谈一谈，这才了解到，父母感情不和，妈妈强势、爸爸爱酗酒，可想而知他成长的家庭氛围是什么样。她的妈妈会把不满、唠叨抛给他，小小的他成了大人情绪的垃圾桶，大人们发泄完了自己的情绪，可孩子呢，从哪里找发泄口。所以他变得沉默寡言，极度没有安全感。十一二岁的大男孩在广场上突然看不见妈妈会放声大哭，晚上妈妈不在身边他就睡不着，他对他妈妈说过最狠的一句话是：爸爸怎么不去死......所以孩子生病了，休学了。

当我了解到这些后，从心底里心疼这个男孩，我再一次感受到原生家庭的影响之大。作为班主任我该做什么？我能做什么？我想首先应该建立信任。这样的他需要特殊照顾，他不交作业、他犯错，我我开始尝试尽可能多的给予她温暖。

有一次，班里一个男生不小心说了三个字“退班生”，说时迟那时快抡起拳头就砸向了说话的男生，打完人后就跑厕所，被打的同学捂着脸哇哇大哭来找我告状，我说小白人呢，同学们说跑厕所了，我赶紧叫男生去厕所找人，当同学们把小白叫来是他的手受伤了，同学七嘴八舌的说他用拳头砸墙呢。我支开其他同学，他哭的特别厉害，全身发抖，眼神充满了无助，我问：“怎么了”，他说：“朱老师，我想自己一个人静静，缓缓”，此时，陪伴是最柔软的呵护，我同意了，给他释放情绪的时间，等他情绪平稳的时候，我说，现在可以说了吗？他不哭也不说话。我又问是因为他说你是退班生，所以你打了他，是吗？他点点头。作为过来人我给他讲，朱老师曾经也退过班，我跟他聊了我退班时我的感受和经历。我让他明白那一刻我是最了解他的人，在我的协调下，被打者先道歉他不应该揭同学的短，小白同学后道歉，他不应该打人。之后两人握手言和。

这样的他需要特殊照顾，他不交作业、他犯错，我不能把他与其他孩子一视同仁，对他多了几分耐心多了几分宽容，慢慢的他融入这个班级，与同学的矛盾少了，也有了自己的好朋友，我发现她的眼里渐渐有了自信，她的世界变得明亮。

疫情期间，由于过长时间的看手机，孩子们的自控能力差，他开始沉迷于手机游戏。开学的时候，每天作业不按时完成作业，精神萎靡不振，经调查他沉迷王者荣耀，并充了几千块钱，更不理解的是他妈妈给买了一部4000多的手机专门打游戏。我单独找他聊，我说最近除了忙学习，还忙什么，他眼神躲闪的说，啥也没啊，我说，我给你个提示，你好好说。我说手机，然后他不好意思的笑了，摸摸鼻子，我说你自己说还是我帮你说，然后他就开始滔滔不绝的说他和谁玩，怎么玩充了多少钱，揪出一个玩游戏团队。最后我问怎么解决，他说他自己控制不住自己，这段时间他把手机上交把。

仔细算算，我们成为师生一年多了。

现在，她的“玻璃心”依然会破碎，我作为小小的班主任，或许不能解决她的所有问题，但我可以实时地洞察她的玻璃心，温暖小心地拾起碎片，助她打磨，最终粘合的时候，就不再是玻璃心，而是一颗闪闪发光的钻石心。

真正的教育不是一个结果，而是温暖心灵的过程。其真正的发力点就在于细节，于细节中倾注温暖和柔软，用行动带动行动，用生命感动生命，让每一个学生柔软感世界，坚强胜苦难。