从《文心》中得到的感悟，你也可以得到不一样的

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这几天在读叶圣陶和夏丏尊两位大师合著的《文心》，感触颇多。好多年没有读到这样的好书了。为什么说这本书好呢？其实，翻开书就被这本书《序一》里的第一句话吸引住了：“这部《文心》是用故事的体裁来写关于国文的知识。”我很好奇，在以往的阅读经验中，国文的知识如何能以故事的形式来讲述呢？于是认真地读完了《序一》，就很想知道它为什么是一本“极新鲜极卫生的吃食”，甚至序作者还推荐“不至于会发生食古不化等病痛”的原因。《序二》是著名的散文大家朱自清写的，他也非常肯定了这本书的作用。

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接下来就是正文的第一篇文章《忽然做了“大人”和“古人”了》，文中讲了两个中学生——周乐文和张大文一起预习鲁迅的《秋夜》和姚鼐的《登泰山记》，两个孩子对这两篇文是一头雾水。此时周乐华的父亲周枚叔提到，他们不懂这样的文章是很正常的，因为这是大人和古人写的文，并非专门为中学生写的，还说“你们非从文章中收得经验，学到大人或古人的经验程度不可。”

两个小家伙带着这样的理念去看着两篇文章，也大概懂得了文章大意。但是一些深入的细节还是得周枚叔再提点。人的经验分为外部经验和内部经验，外部经验容易理解，但是内部经验纯粹是作者某一刻的想法，不同的人处于同一事物或景物，内心的想法不会完全相同，因此千人千面，各自体会。

我此时也是与书中主人公一般，心中涌动着一股明朗的清流，不禁与他们一起感叹：“我们忽然做了大人与古人了！”

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讲到作文，我比较喜欢书里的第三篇小文《题目与内容》。这篇小文里讲到，在国文课堂上，学生们的怀着“试一试”的好奇心等着王仰之先生出题目。

王先生在孩子们写提笔文之前，先深入浅出地与学生们讨论了“在怎样的情形之下，我们才提起笔来作文呢?”通过讨论让学生明白先是自己有要表达的内容，也要有表达的欲望，才可以确定写的范围。如他所说“出题目不过是引起你的意趣罢了，所写的内容还是你自己原来就有的。”这样引导起来，孩子们都有了要写的内容，纷纷行动起来。

王先生对学生的引导过程，以现在的语文课堂作文角度来讲，依然毫不过时。这也符合了我们新课改下的教师观和学生观。民国时代的王先生早已不是一个教书匠，而是一名循循善诱的教学组织者、引导者和启发者。在课堂上，他尊重学生，让学生的个性得到了发展，也让他们学到了实用的知识。他的教学理念已超越时空，放在现在，他当之无愧是一名师。

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讲到读书，包括自己以前并没有合理规划，只知“好读书而不求甚解”，结果书读了不少，但是好多书的内容及曾经打动过我的共鸣，到现在也想不起来。这样的读书效率是很低的。可见，什么年龄读什么书，怎样读，这是一个值得思考的命题。

本书第五篇小文就讲到了关于阅读的选择——《小小的书柜》。大华家是读书世家，家里书房藏书不少，但是他却不知道要选什么样的书才合适自己读，所以他的书案上都是杂乱的书籍。

周枚叔看见了，直说：“乱读不但无益，而且有害。”在中学生有限的课外时间里，读书“非得力求经济不可”。那怎样才是力求经济的书单呢？周枚叔整理出来给大华的书单有：一、工具书：《学生字典》，《辞源》。二、中国古典四大名著和《老残游记》等，外国名著是《鲁滨逊漂流记》和《希腊神话》，诗词类推荐了《唐诗三百首》。

这份适合初中学生阅读的推荐书单，在现代也一样通用。但如今学生阅读涉猎的范围更广，他们阅读的书籍并不止这些，在这个多元化的时代，杰出著作层出不穷，一些优秀的书籍带给我们思想上的震撼是无法估量的。因此选择合适的，能提升自己能力，提高个人境界的书籍来进行阅读是很有必要的。

《文心》是一本超时代的稍稍理想化一点的书籍，书中的很多对现代文知识点的见解在当下是也能让人耳目一新。我个人推荐——愿你也能从其中得到你想要的。