【15号挑战05天】板书窥课-“美丽的田园（解决问题）”

知识点分析：本节课的重点是培养学生解决问题的能力，包括发现信息并分类整理记录信息、根据信息提出不同的问题、根据问题找到相应数学信息列算式解答、根据算式思考解决的是什么问题、自己选择信息提问并解答。

学情分析：在学习了《开会啦》和《跳伞表演》这两节课后，学生已经能够根据情境中较少的信息提出不同的问题并列式解答，知道解决问题的完整步骤。

教学设计及课堂反馈：

环节1-发现、整理、记录信息。在此之前学生遇到的情境图都是比较直给的少量的数学信息，一般都是2到3条，容易记住，这节课出现了大量信息，只靠眼睛和脑袋记是不行的，所以要引出记录信息的必要性。先是请每个学生上台带全班的“金手指”一起把每条信息数了一遍，数完一个我就单独板书在黑板的一边，数完之后，我把写下来的信息遮住，提问“刚才我们发现了这么多条信息，你记住了吗？”“记住了！”（本能的好胜心）“那请你说一说。”果然就出现了信息错误，追问“以前的信息少我们可以很容易用脑袋记下来，可是这里这么多信息，我们一下子记不住可以怎么办？”小黄一下子想到了说“写到本子上！”“对！还可以用笔记录下来！”打开我遮住的分散的信息，继续追问“那是像我这样随便记录吗？”我提示得确实过于明显，小胡“我们可以按从上往下的顺序来记录。”其实我预设的答案是按动物来分类记录，不过小胡的答案更佳精彩，按从上往下的顺序，其他孩子一听就知道先记录什么再记录什么。记录完后总结：以后遇到这么丰富的信息，一定要有序地把它们记录下来哦！

环节2-选择信息提出问题。这个环节再《跳伞表演》中娃娃们是非常活跃的，所以这里我预设的状态是同样积极的，果然有了前一节课的经验，这里提出的问题都很精彩，其中在对问题进行分类的时候问题8引发了不一样的声音，有的娃娃认为是用加法解决，有的娃娃觉得用减法解决，举手表示后我发现同意用减法的更多（还是比较欣慰哈哈），于是我举了一个更贴近他们的例子“你们听听这个问题应该怎么解决？谭老师有8颗糖，xxx有10颗糖，谭老师还需要再拿几颗才能和xxx一样多？”孩子们脱口而出“2颗！”“怎么列式解决？”“10-8=2！”“那再看看问题8应该怎么解决？”从他们的反应中看出了恍然大悟。

环节3-解决问题6。其实原计划是把问题6解决完之后再引出问题1，但是在提问的环节孩子们就发现了这两个问题其实是一个意思，所以直接板书在一起了，“确定问题后，我们接下来做什么？”（我希望听到的答案是找信息，在上一节课经历过这个过程）不过孩子们最先说出来的还是列式解决，我突然觉得为什么非要让孩子说出“找信息”这三个字呢？其实他只要能够列对算式就已经说明他找到了相应的信息了，所以还是由我把找信息这个步骤提出来，过渡到列算式。

环节4-根据算式思考问题。环节3中学生没有说出找信息的步骤我其实可以接受，但是在这个环节中可不能放过，根据算式8+6=思考它解决的是什么问题，请了一个表达能力较强的学生起来说，没想到直接就是标准答案“加号表示合起来，8表示河里的鹅，6表示岸上的鹅，所以解决的是一共有多少只鹅。”这么精彩的答案竟然有人没有听，于是请他再说了一次，又请了一个重复了一遍，最后全班说一遍的同时我板书。