昨晚，我正在赶一个课件，时间有点紧，我也心理也有点着急。
这时，儿子走过来，双手抓住我的胳膊，就要往我身上爬。
我耐住了性子，跟他说：“爸爸工作的时候不要打搅，自己先去玩。”
儿子没有听，还是抓住我的手臂。
我不禁更加烦躁，不由得加重了语气：“乐乐！不要打搅爸爸工作，自己玩儿去！”他还是没有听，继续抓住我的手臂往我身上爬。
我的火立马上来了，一把把他的手扯开，把他从我身边推开，并吼道：“杨乐乐！快走开！不然我揍你了！”
儿子被我吼愣住了，站在那里，左边的嘴角歪着,还有点颤抖，一脸委屈，两眼泪水，马上就要哭出来了。
看到他的这幅表情，我心里一疼，立马清醒了过来：“孩子只是想跟我亲近一下，想跟我玩一会儿，又有什么错？”
想到这儿，我轻轻的把他抱过来，让他坐在我的腿上，把他搂在怀里：“爸爸抱抱，你是不是很委屈，很难过？”
小家伙一下子哭出来了，边哭边说：“我有点伤心。”
我更加心疼了，用手在他背上轻轻抚摸着：“我的宝贝伤心了，爸爸抱抱，安慰下宝贝。”
自尊心作祟，道歉的话始终说不出口，只能尽力安慰他。
边安慰边想：有多少孩子对父母的亲切感就这样被父母亲手毁掉了?！
想到这儿，我不由得重视起这个问题来：孩子越来越大了，越来有有主见了，却不知道什么是该做的，什么是不该做的，经常有些不合时宜的行为是在所难免的。
如何和孩子沟通，才能既能不伤害他的自主和自尊，又能让孩子意识到自己的行为是不对的，进而做出改正呢？
我突然想起了自己的译作里有类似的方法，可以总结为4R沟通法。
4R沟通法，在表达对孩子理解和接纳的基础上，告知孩子的错误在哪里，应该怎么做。具体来说：
1R:Response,回应。对于孩子的行为做出回应，这个回应就像你是一面镜子一样，照出孩子内心的想法、意图和状态等，表达你对孩子的理解与共情。“宝贝，你是想自己吃饭吗？”“爸爸知道，你是你很喜欢你的玩具...”
2R:React,反应。这里，父母可以表达自己的真实情感反应：针对孩子具体行为的情感反应。“你刚才把水打翻了，妈妈很生气。”而不是“你这么调皮，是不对的。”
3R：Reason，解释。对于你刚才说的话进行解释，为什么孩子的行为会让你有所说的情绪。“你把地弄脏了，你又不会收拾，这就需要妈妈帮你擦干净，给我增加了家务，所以，妈妈很生气。”
4R:Rule，规则。告诉孩子该做什么，不该做什么。
这种方法在照顾到孩子内心需要和情感的基础上，又尽量让孩子理解父母的内心想法；在慢慢掌握一些做人做事的基本规则的同时，让孩子逐渐理解自己与别人之间想法不一定相同，促进孩子的心智提升和社交能力的发展。
最主要的是，孩子感受到被看见，被理解，被接纳，所以可以最大限度的用平和的心态来改正自己的错误。
想到这儿，一阵苦笑：知识到技能，还是有很长一段路要走的，幸好现在还不晚。
于是，我组织了下语言，等到儿子的哭声小了点之后，就轻声问他：
“你不是想坐在爸爸腿上，跟爸爸一起玩电脑？（1R）”
“是的。”儿子小声的说。
“爸爸明白了，可是，你刚才用手抓住爸爸手臂晃来晃去，爸爸很生气(2R)。因为爸爸正在做很重要的事情，你一晃爸爸的手，爸爸就没法工作了。(3R)”
说完，我看了看他，他没说话，不过已经不哭了。
我停顿了一下，接着跟他说：“你先去玩小火车，等爸爸忙完工作，嗯，等爸爸半个小时吧，咱们再一起玩，好吗。（4R）”
“嗯，好吧。”儿子回答。
于是，我领着他，先把小火车找到，然后，让他自己在一旁先玩着，我回到了我工作的地方，专心的工作。
事后把这件事写出来跟大家分享，希望我们做父母的，能够在孩子犯错的时候，在批评孩子的时候，既能让孩子感受到我们对他的理解与爱，又能意识到自己的行为是不对的，知道怎么做才对。
教育孩子，不应该建立在伤害的基础上，但愿我们做父母的，在管教孩子的时候，多一点理解，少一点伤害，既能管好孩子，又能亲子和谐。