随着年龄的增长，越发的觉得每一种遇见，不仅仅是一种缘分，更是一种进步。
自从听了宋一鸣老师和陈晓燕老师的课程，觉得自己改进的方面还有很多，其实更多的是一种进步。首先呢，感谢有您。其次呢，从本学期的学习中谈以下方面的收获：
一、陈小燕老师的“如何上好寓言课”
这一节收获最大的就是如何上好寓言课，我明白了寓言课应该锻炼学生的锻炼学生的归纳和概括能力，主要从时间地点人物干了什么，产生了怎样的影响来阐述。
要理解寓言的寓意：阅读寓言仅仅停留在故事层面是远远不够的。最重要的是通过对故事的分析，由浅及深、由表及里地把握寓言的含义。寓言的教训部分往往就是它的寓意。有时候需要我们归纳，有时候文章直接告诉了我们。
寓言的学习中应该让学生多说多参与，除此之外还应该让学生参与表演，最后就是让他学会仿写寓言。从而让我明白了，其实生活中处处皆寓言。
二、陈小燕老师的“如何上好古诗文课”
在这一节的讲述里，让我感受最深的就是情景代入的方法。我在第二天上《赋得古原草送别》的时候就运用了这个方法。本身教材的要求就是对句意不做过多的解释，而陈老师的这个方法恰巧就帮助我上了这节古诗课。具体操作如下：
小马宝莉(我和女生)和小牛男神(男生)约好了一起去草原散步，他们来到了美丽的大草原上。映入眼帘的是碧绿碧绿的小草，真美呀！小马说：“我喜欢碧绿碧绿的草，我不喜欢枯萎的小草”小牛说：“枯萎的小草也是一种生命呀，哪有东西是一年四季都一模一样的呢！”
快看快看！对面来了一个农夫，他手里还拿着一个火把呢。他一把火就扔在小草的身上，可怜的小草呀！小马和小牛看到这里都快急哭了。突然，迎面吹来了一阵春风，咦？小草又复活了，小马和小牛看到这里就欣慰地回家啦，边走边说：“小草的生命力可真顽强呀！”
这个故事还可以用一首诗来表达，你知道是哪首诗吗？大声地告诉老师……
三、陈小燕老师的“如何上好整书导读课”
摘取重要片段串起故事情节。陈老师说过：读书不等于会读书。并且他给我们列举出了几种会读书的方法：1.粗读后复述大意。2. 圈出文中陌生的词语。3. 动手查字典查资料，做注释。用功。4. 用笔勾画好词好句。5. 定期做摘抄。
四、陈小燕老师的“如何上好阅读课” 哈！
陈老师以穷人这篇课文给我们真实地讲述了在阅读课上。课前、课中、课后应该怎么样去做？在老师的《穷人》导读中，让我印象最深的是这样一句话：“物质上贫穷精神上富有，我们应该学习这种穷人的富”
一、 宋一名老师的“如何上好部编版时代的小语课” 让我从实践中重视自主识字能力的培养。同时在写字环节要有重点的指导，训练有序，训练有质量。
二、 宋一名老师的“如何提升学生注意力”
对我影响最深的是第二个环节：引情景入课堂。
以我的理想为例子，用旧知识《灯光》引出什么是理想？不能一上来就谈理想，让学生不知所措无话可说。后面又以《廉颇蔺相如列传》为例告诉我们教师应该做好课前的准备，把学生引导的服服帖帖，也就是说老师充当了一个说客的角色。这一点对我来说帮助极大。我在上第三单元上口语交际——主题就是我的愿望，我就运用了这个方法。让学生先感悟什么是愿望？愿望可大可小，愿望没有贵贱，愿望重在实践。
三、 宋一名老师的“如何表扬孩子才合适”
这是一节理论与实践高度结合的课，并且切合我的教育教学实际，值得我深度思考并且去实践。我个人的感受就是我在表扬的导向上没有错，但是在表扬的过程中我存在横向比较，这是一个极大的误区，我直到今天才明白我的误区，感谢老师指导（一）四大误区
误区一：凡是表扬都会对学生起积极的激励作用。
如老师所言，糖吃多了就不甜了，表扬的多了也就太廉价了。过多、反复的表扬会使得学生丧失对自己真实、正确的把握和评价，让学生失去自我认识、自我反思的机会，从而达不到自我发展。
误区二：学生成绩优秀，性格和行为方面也优秀。
这就是典型的“一俊遮百丑”。 让我明白在平时的教育中，不一不能因为优秀而产生晕轮效应，从而让学生产生追求过分的标新立异，出现言行出格的现象；同时不能无视后进生的亮点；正面教育优异学生，不能一味的表扬。在这一过程中要特别重视德的培养。
误区三：把学生与学生相比，有助于学生长善救失。
世界上不可能有相同的两片叶子，那么，每一个孩子都是世界上独一无二的唯一。我们不能用统一的步调去要求他们，相反的，我们应该因材施教，我们应该注重差异性。
用优生的优秀映衬差生的缺点，其实是抬高一个人打倒一大片。同时这是对优生的一个不公平的方式，对他来说有可能会产生不好的影响。
恰当地表扬应该恪守以学生为主，以人为本的教育理念。
误区四：好的表现就是好的人格。
人格的表扬在教育中随处可见。
教师的教育方式很重要，学生察言观色、见眼色行事其实就是一种畸形教育的再现。
避免人格表扬。
（二）具体的表扬方法：
应该是通过具体的行为和事物作表扬，而不是直接表扬结果；教师赞赏的应该是学生付出的努力；
同时表扬应该具有高度的针对性，切记横向比较，因为人和人存在差异，并且人和人本身也需要存在个体的差异。
宋老师的精彩讲课中的金句：
1. 优点不多说，缺点少说。你想他快你就不说他慢。
2．一个观点说过的频次超过七，他就会在孩子的心里生根发芽。
3教育和能当老师是两码事。教师要有自己专业的可度和底线，我们可以采纳别人的意见，但是我们必须要保持自己的专业性。
4．三百六十行中，总有一些行业很难被AI人工智能代替，这其中就包括教师，如果教师只会传道授业解惑，那和教辅的教材有什么不同？教师是有温度的，有情感的，而AI智能人工也面临随时掉线的可能性。
5. 教育不是把知识从一个人的脑袋里传到另一个人的脑袋里。而是灵魂和灵魂的交流和沟通。
表扬要有发展性和多样性。
1. 教师应该引导学生从良好的表现本身获得满足感，让学生在成就的本身中感受成功感，而不仅仅是为了博取教师的褒奖和赞赏。
2. 教师的表扬一定是指向学生的成长和发展这个方向。
3. 表扬也是需要备课的，他也是一门艺术。
教师赞赏学生要有感情。
切忌做一个面无表情的表扬机器。
（三）最“敏感”的教育手段。
用两个故事来阐明。
这两个故事中展现出来的金句：1. 我们根本不是为了让谁感谢我们才这样做的，所以他们不感谢我们，我们也不用计较。
2. 不要为了别人的误解而伤害自己。尽可能的去表达自己的善。
同样的，我在教学中坚持写教育教学札记，不是为了获得赞赏，所以即使有人觉得我在作秀，我也要做到有始有终。
3. 从小在心中种下一颗真正的善的种子，良心的召唤而不是出于其他的原因。
4. 让学生把尊师、爱幼，学会做人当做理所应当，而不是为了获取什么。
5. 表扬和惩罚一样，它是一种教育，是最细腻、最敏感的教育之一，这就要求老师要做出恰当表扬。
未来很长，感谢有你，让我进步让我成长。