《教育的目的》摘录7：思想的力量

【摘录21】

在学习中，不存在一种课程仅仅传授普通文化修养知识，而另一种课程仅仅传授专业知识。（P17 ）

【感悟】

“五育并举，以德为先”，并非只是写在纸上的政策，也并非是一种口号，而是能够实实在在落到课堂。五育中，既包括普通文化修养知识的学习，也包括学科专业知识的学习，专业技能的培养。因此，老师不能把学科知识与普通文化修养割裂开，用学科育人才是教育的根本。

【摘录22】

教育所要传达的是对思想的力量、思想的美妙和思想的逻辑的一种深刻的认识，以及一种特殊的知识——这种知识与知识的习得者的生活有着特殊的关系。（P18 ）

【感悟】

什么是“思想的力量”？

拿破仑说，世上有两种力量：利剑和思想；从长而论，利剑总是败在思想手下。法国17世纪哲学家帕斯卡尔在其著作《人是会思想的芦苇》中写道：“思想形成人的伟大，是人的全部的尊严所在。”

“创新是一个民族进步的灵魂。”所谓创新，其基本点有三：一是敢走前人没有走过的路；二是在继承中发展，亦即“站在巨人的肩膀上”；三是在借鉴中形成自己的优势特色。这其中的每一条都离不开思想，都需要通过思想的钥匙开启创新之门。

可见，思想的力量就是人的发展引擎，社会发展的决定性力量。

要带领学生认识思想的力量，领略思想的美妙，学习思想的逻辑，首先要做一个有思想的老师，让学生看到老师的观点，老师的立场，老师的思想。其次，多啃读经典书籍，让经典思想浸润自己的生活，形成自己的大眼界，大格局。再次，带领孩子一起阅读，去认识那些大思想家，去了解那些名家的思想，去思考那些思想带来的启迪，让学生敢想，能说，会写，慢慢形成自己的思想。

我的语文课上，常常鼓励孩子们自学，梳理自己的想法，引导孩子互学，分享自己的想法，带着孩子们共学，在全班形成对话的习惯。孩子们在倾听、思考与回应中产生碰撞，形成新的观点。一个个小观点的积累，逐步形成孩子独居个性的特色，为孩子形成个人思想奠定良好的基础。

今日学习《大自然的声音》，孩子们自主学字词，互相分享易错点；然后梳理文章，把握文章的主要内容和整体结构；接着我扶着他们学习了第二自然段：风是大自然的音乐家。先看表达顺序，再抓住关键词关键句品味语言，感受语言的生动形象，感悟文字里渗透的情感。剩下两个段落完全交给学生去讲。两人一组，一个人负责讲课文，一个人负责板书，我负责全班巡视提醒和总结提炼。小朋友确实非常厉害，不断品味了哪些关键词，哪些拟人比喻排比等的修辞手法，还转换成为作者的角色，认为作者是一个热爱大自然的人，才会写出那么生动的文章。为孩子们鼓掌教好的同时，再次梳理学习此类文字的策略：关注文章怎么”按顺序，抓特点，写具体“，指向写作，并进行了总分构段的练习。

把课堂让给孩子，给方法，打支架，找平台，互分享。每个孩子都能够安心地把自己亮出来，分享自己的理解，也提出自己真正的疑惑请大家一起解决。

这应该是佐藤学的“对话”思想给我的勇气，让我敢于打破常规课堂，让孩子在自己的课堂里自己做主。