致青年教师Day Four|做一名心中有阳光的教师

  教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。
          ——吴非《致青年教师》

      今天继续阅读第一辑，读完了“不要因为这样的话而自得”、“说学生听懂的话”、“课堂有你，更有学生”、“不要保留学生的检讨书”、“教师的心中要有阳光”这五个小节，每次的阅读都是一次心灵的洗礼，感谢吴非老师带给我的力量。

        教师一定要摆正自己的位置，我们的身上肩负着教书育人的重任，真正使我们自得的不应该是来自外部的评价和虚荣，而应该是我们通过教育教学，让学生获得教养，使他们成为对社会有用的人。教育工作的一个重要特征就是“慢”，正所谓“十年树木，百年树人”，教师不可被一时的成功所迷惑，真正要做的就是耐心浇灌，细心培养，静待花开。

        教学之于行医，都以人为工作对象，如果不了解学生或病人，又怎么能对症下药呢？又怎么能因材施教呢？给学生一点耐心，深入地了解学生，恰当的沟通能打破师生之间无形的隔膜，所以教师的教学语言的准确性非常重要。师生间的交流是互动的，一来一往的，而不是教师的独角戏。教育教学是技术但更是艺术，教育是一种使命，而非职业。

        课堂不是教师一个人的，或是学生们的，而是属于教师和学生共同拥有的，每个人都是主角，教师应给予每个学生同等的关注，允许学生不小心走神，毕竟每个人都不能投入百分之百的专注。学校本是自由的天地，而我们的绳索太多太多，密得像网一样，孩子从小接受了过多的规训，他的行走必然会战战兢兢。中国的学生大多是想象力匮乏的，包括我在内，思维处于一种固化的模式，一旦学生出现天马行空的想法，可能就会被认为不正常。这种偏见广泛存在，难道不是我们的教育束缚住了孩子的头脑吗？难道要每个孩子都规规矩矩地跳到每个格子里吗？世界上没有两片完全相同的叶子，学生更是各不相同，尊重学生的个性，还给他们自由，记住我们教师不是批量训练一模一样个体的机器人。

        检讨书真的能让学生再也不犯错吗？学生会发自内心承认自己犯错吗？写检讨书真的有用吗？其实，让学生写检讨书是教师对学生不信任的表现，这也会对学生的内心造成伤害。教师更不应该保留学生的检讨书，作为秋后算账的证据，这对学生来说是一种羞辱。教师也不应该鼓励学生告密，把这种方式当做管理班级的秘籍，这样会扭曲学生对高尚的理解。

        教师的心中一定要有阳光。试想，如果教师每天都板着脸给学生上课，那么这种负能量就会成倍的扩散，也会把学生变成不苟言笑、冷冰冰的模样。情感有弥漫的特异功能，情感基调一旦行成，就会影响到处于这一情感中的人。所以，教师应该是行走的阳光，走到哪里都是温暖的，用爱照耀着学生。教师的喜怒哀乐也会直接的影响到学生，所以，教师应控制自己的负面情绪，每当走进教室，我们都是充满阳光和激情的，用自己的热情点燃学生，使学生全身心地投入到课堂中，从而热爱课堂。

        我们为什么来到这个世上？不为别的，只为了看看阳光，感受这个世界的美好。

图片发自App

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