百分数与小数、分数的互化

闪光点：

昨天和王老师提前进行了说课，感觉思路清晰很多，首先问比什么，引出命中率概念，然后列式，问为什么用除法？然后让学生试着计算，再总结方法

在4班我感觉讲得比较顺，主要是让学生自己尝试解决3÷5，结果用百分数表示，然后巡视把不同的方法让学生板书在黑板上。再讲给全班同学听。要是让学生自己讲，学生积极性会更高。

失误点：

1班在回答什么是命中率的时候，学生直接说用投中的次数除以投的次数再✖️100%，然后学生列式的时候就列的是3÷5✖️100%，然后计算的时候遇到了疑问。学生说到命中率✖️100%，这个✖️100%说的有点儿早，影响了学生的计算。而我又没有预设到这种情况，反而给学生解释了命中率为什么✖️100%。

上课复习的时候浪费了比较多时间，可以列几个重点复习的问题就行了，不需要面面俱到。

发展点：

疑惑点：

为什么3÷5×100%学生一开始解决不出来或者解释不了，我觉得可以这样解释，这是上课没有解释出来的。

不同见解之处：

在计算4÷6除不尽的时候学生这样想的

其实她也是利用了分数的基本性质。

学生在解决4÷6的时候，因为除不尽，但肯定结果比3÷5要大，所以不在计算，或者估算得到第二个人命中率高。

其实我在讲课的时候过于重视小数化百分数和分数化百分数这两个知识点，已经脱离了情景，而学生还只记得情景，我们两个的关注点已经不一样了，我可以先解决学生的关注点然后再细讲知识点。