批评和表扬的艺术

    印度近代最杰出的诗人之一泰戈尔，被举为印度近代文学的奠基人。他在60余年的创作生涯中给人们留下了50多本清新隽永的诗集被世界文坛誉为“诗圣”。泰戈尔如此辉煌的成就，是与他所受的家庭教育分不开的。

　　泰戈尔的父亲是一位文学家、哲学家和社会活动家。经常有人到他们家里朗读诗文，讨论哲学，表演戏剧，这使泰戈尔在幼年时期就种下了热爱文艺的种子。特别是他的双亲，根据印度是“诗之国”的自然环境和条件，他们把诗歌作为教育孩子的一个有力武器。当孩子做了不好的事情时，他的母亲必定背诵一首小诗告诫他；当他在学校里学了字母之后，父亲给他上的辅导课就是一首优美的抒情诗；当他学了数、理、化课程的法则、公式时，他的父母又精心地帮助他用诗的形式把这些法则、公式表达出来，琅琅上口，便于记忆。由于泰戈尔从小就生活在诗歌的海洋之中，受到了诗歌的熏陶，所以当他到8岁时，就学习写诗了；14岁时就发表了爱国短诗《现代印度教――庙》；16岁时发表了《诗人的故事》，在社会上受到了好评，从而为后来成为一个伟大的诗人打下了坚实的基础。

　　异曲同工的是，我国前围棋国手黄乃伟开始学围棋时，是少儿棋训班里最差的一个，但最终却成为中国女棋手中第一位九段棋手。这中间的路是怎样走过来的呢？她说：“我在少儿棋训班时，爸爸给我制定一个最低标准――赶上水平最接近的一个，之后再赶上水平最接近的同伴，一步一步地追上来。”

　　上述中外名人的父母堪称高明的“第一教师”，前者借助诗的环境有意识地智熏陶孩子，后者给女儿定的目标是最低的，却又是最切实际、最有可能实现的。要是一开始就给他（她）定个“伟大的目标”――向“诗人”或“九段”进军，恐怕一下子就把他们的兴趣和信心都吓飞了，哪还会取得后来的骄人成绩？

　　因此，中外名人这一教子成材之法，给望子成龙心切的父母们一个启迪：给孩子们制定奋斗目标，千万不能脱离实际，不是越“宏伟”越好，一定要考虑孩子原来的基础，考虑实现目标的可能性。否则，过高的目标只能使孩子产生自卑的心理，觉得可望而不可及，以致打击学习积极性，得不偿失。