远程教育生态圈分析

中国历来是一个重视教育的国家，也是教育老是找不到北的国家。几千年无数代读书人抱着“学而优则仕”的思想，苦修八股文，读得一个民族没有了创造力，错失了工业革命的发展机遇，留下百年耻辱（当然不能怪读书人）！中华人民共和国成立以后，又发生一系列大家熟悉的事件，教育遭受重创！邓公出山，深知教育之重要，教育成为中国一号工程！高考的恢复，教育的拨乱反正以及国家在教育上的投入，教育为国家培养了大量的人才。到如今，这些人事实上撑起了中国经济和社会发展的奇迹！没有人能否认，教育为国民经济所作出的巨大贡献，问题是，时至今日，教育已成为中国经济发展的瓶颈，却也是不争的事实。

近几年来，远程教育异军突起，已不是当初的电视教学和无线电教学所处的辅助地位的状况。基于互联网的远程教育已经在很多方面起到正规学校教育所达到的效果，比如互动，教学跟踪，视频与教学内容的互动，这已经不是一个简单的视频录像了。
概念理解：
远程教育：本文指基于互联网传播渠道的远程教育。不包括通过电视传媒、无线电传媒进行的远程教育。
课件(courseware)： 包含一个完整课程内容的可以在学习平台（LMS）播放的一组文件的集合。
学习平台(Learning Management System): 基于Internet的学生学习，教师授课的学习平台。

远程教育生态圈

在这个生态圈中，学生是处于最底层的，也就是说，学生是这个体系下的终极用户。学习平台运营商处于一种核心的环节，它连接学生与教师、也连接课件内容供应商和软件开发商。内容提供商把教学知识包装成课件，从而为平台使用，是平台赖以生存的基础。软件开发商为为这个生态圈提供技术支持和保证。

教学的目标在于把知识内容由教师传递到学生，无论是正规的学校教育还是远程教育不过是这种知识传递的途径。目标是不变的，而途径可以随着技术手段的进步而不断改进。互联网技术在很多层面改变了人们的生活，教育同样也是不可避免的。

在这个生态圈中，教学的内容通过教师传递到课件内容制作商，再发布到平台上供学员学习，这一过程完成了知识由教师到学员的传递的功效。学生通过平台将学习的情况反馈到平台，再由平台传递给课件内容供应商，进而到达教师处，从而达到学生与教师的学习互动。以帮助教师进一步改进课件的内容和制作。知识的传递与教学的反馈形成一个内容循环体系，进入一个自身发展与适用的良好状态。

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