教师忌用一把“尺子”衡量全体幼儿

跳绳是我们幼儿园学前班幼儿下学期的体能训练项目，为了让每个幼儿都学会，户外活动时间安排幼儿选择练习跳绳。经过一段时间的练习，每个幼儿都有了很大的进步，最多的每分钟可以跳70多个。可是有的幼儿却差强人意，居然还不能连续地跳。看到小朋友跳得那么熟练，自己的四肢就是不能很好地配合，这些幼儿渐渐的对练习跳绳失去了兴趣，是坚持还是放弃?我和幼儿一起选择了坚持。为了让幼儿感觉跳绳不那么乏味，我拿着跳绳带着孩子一起跳，及时总结他们的点滴进步。一遍两遍，一天两天可他们还只是断断续续地跳，正当我感觉无计可施想放弃努力的时候，这一天那个幼儿突然跑过来对我说“老师!我会跳绳了”喜悦、骄傲之情溢于言表。还一边说一边表演给我看，他跳得非常熟练。

由此，我想到了《指南》中的一句话:幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

在我们班有一名幼儿，平时玩起来，胆子特别大，声音特别洪亮，老师开始上课讲话时，他也开始讲，老师停，他也停下了，让他分享自己的故事，又一句话也没有，我也没有强迫他，我认为他可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定的对象表达自己的意愿。并鼓励他以后在小朋友面前勇敢的讲述，通过了解发现：这孩子爸妈平时上班比较忙，没有时间陪伴孩子，平时奶奶接回家之后，没有交流，就一个人在家画画、看电视，到点睡觉，每天重复一样的事情，孩子最高兴的事，莫过于有人陪他聊自己喜欢的话题，喜欢的事情。我们班每天下午起床，梳头时，一位老师组织幼儿自由大胆讲述，可以讲自己高兴的事，可以分享自己的开心事，可以讲自己喜欢的动画片里的场景，一方面培养幼儿的语言表达能力，另一方面，培养幼儿的自信心。

俗话说：“一把钥匙开一把锁”，有了《指南》，我们会更深入学习，以专业知识，灵活的反应，掌握更多有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐成长。