⥤你问我答
1抽象词语编故事时，有的又出现了无从下手的感觉，怎么办？
要先加强基本功，把抽象词语转换成有图片的形象词语，转换方法有四个：代表物，谐音，字面展开，意义联想。然后再用数字编码和转换过的形象词语编故事。
(课程设计一个游戏：学员共同编一个故事，你只猜到了开头猜不到结尾！联想力接龙！)
2.十个编码联系编故事遇到了瓶颈，不太会编了，反而记忆《三十六计》，因为是一对一编故事，觉得相对来说比较简单。这是为什么？
是的，从记忆原理来说，十个编码联想编故事就是要比一对一编故事的难度高。如果你遇到了瓶颈，也正好说明了你需要突破你现在水平的现象力了。让自己脑洞更大一些吧，更夸张一些吧，更刺激你的大脑一些吧，加强想象力的拓展训练。
(课程设计：推荐一些相关开脑洞的电影，视频，动画，图片，设计等)
3.纯右脑无逻辑的天马行空想象对我的记忆效果并不是特别好，我可以加入我的左脑逻辑一起帮助记忆吗？
每个学员先习得右脑开发的方法和技能，在此基础上，每个学员应该摸索一套适合自己的右脑联想记忆方法。左右脑合作就更棒啦：逻辑+想象。
(课程设计：虽然是右脑开发课堂，但不仅只推崇右脑的优点，也要设计一些左脑的加强练习，以及和右脑的合作练习，全脑发展，最大可能释放人的潜力，才是最终的目的)
4.我可以创作一套自己的1-100的数字编码吗？
刚开始学，同用一套编码的原因是为了在开始学习时同学之间可以互相交流，互相学习，对比分享同样的图片编码关键词产生的联想的差异化。如果学熟练了，最好能自己制造自己的一套编码体系，那将会更记忆深刻。
(课程设计：鼓励有能力的同学，自己制作一套自己的数字编码)
5.数字编码反复被用，会让不同的记忆内容产生混淆怎么办？
通常意义说应该用数字编码作为载体记住内容，然后再对内容进行运用，然后再脱离编码载体，这样就比较不容易产生我们说的的混淆。
我在设计课程时，让大家反复快速记忆不太被运用的东西，反复的使用就编码，就会难免出现混淆，不要担心，你可以再记忆新的内容时，尽量把之前的记忆内容在脑子里像用橡皮一样擦去，没关系得。你实际记忆工作学习生活中需要的内容时，这个问题就不再是问题了。
后期再学习了记忆宫殿法，就是会用比较庞大的记忆宫殿来作为挂钩载体，也会减少反复被运用，造成的混淆。
(课程设计：尽量让同一个数字编码不要每次的练习都出现，以减少混淆。)
6.纯粹的右脑罗列图片对加强记忆，效果好吗？
纯粹的右脑并列画面，是效果不太好的一种联想，因为这样罗列，很容易在复习的时候，产生顺序混淆，如果罗列的过程中，能够让每个图画产生独一无二的故事情节效果就比较好。
(课程设计：同一个联想题目，罗列出不同的答案，让学员们互相点评。点评的过程，也是互相学习的过程，对比分享学习过程可以让学员自己评价出哪些故事画面感强，记忆效果好。)
7.为什么我觉得利用右脑联想画面记忆使用的时间比我直接记还要费时间。我不知道是不是自己哪里没有掌握好，求指教？
亲爱的，你的方法已经领会了，像你说的这个疑惑，为什么用右脑记忆反而耗时更多？
1.你的数字编码不熟练
2你的联想力不熟练
3这是一种新的记忆方式，你需要多加锻炼，才会发现它的强大之处。
我相信任何一种技能的学习，基础阶段都会觉得辛苦，你所说的这个问题，大多数训练右脑记忆的人都遇到过，但是过了这个阶段就是一个飞速成长的过程。进阶班的学生已经通过每天的小练习，可以正背倒背圆周率400位了，我相信考左脑记忆是很难实现得。
(课程设计：多鼓励学员，打好右脑记忆的基础；以空杯心态学习一种新的记忆方法，反复练习运用，则熟能生巧，就会让你的记忆锦上添花。)
⥤学员教学建议
1.多设计一些非强制要求的作业，让更有兴趣的同学可以多一些练习的机会。(比如，从书上拍一些练习题做图片形式的，还可以减少打字的辛苦)
2.对每天的练习，放一些故事的案例，让同学们感受一下哪一种更适合她记忆。
3.建议下次22双胞胎换一个年龄大一点的双胞胎，不然22双胞胎和12婴儿的画面总是会混淆。(已修改)
⥤老师的话
1.故事联想法总结：要领是信息量少，简短关联。信息量大了会造成干扰记忆。
2.理论不付诸实践，就不会发现问题，就不会真正让理论实际作用。只有真正用起来，才会发现新问题，新天地。
3.凡事抵不过认真两字。
4.故事联想法和数字编码法互相融合，彼此加强关联，记忆效果会更加好。
5.右脑的画面感记忆效果特别强，这点是不容小觑。所以很多幼儿的开发右脑的闪卡教育很强大，还不会说话的6-12个月的小孩，利用闪卡就可以记住特别多的图片和对应文字。(推荐七田真右脑开发类书籍)
6.每一个学员学习，建议不要全盘接受老师的方法，要根据自己的学习习惯不断调整适应，适合自己的学习方法才是最好的学习方法。