各位家长朋友们大家好，我是美国grace蒙特梭利学院的晓辉老师。首先感谢大V商学院给我这个宝贵的机会，和真心关心孩子关心孩子教育的朋友们，一起从蒙特梭利教育的角度来分享孩子成长的秘密，以及家长们的角色。
我今天讲座的题目叫做《有爱有知识的家长带孩子不累，用蒙特梭利方法育儿》。
讲到蒙特梭利，相信大家都不会陌生，这几年在中国蓬勃的发展，对中国的幼儿教育，幼儿园，有许多的儿童之家幼儿园，甚至是蒙特梭利教师培训中心的出现，给中国的幼儿教育带来了生机和活力。
其实蒙特梭利的魔力，在上个世纪就非常的明显，世界著名的科学家爱因斯坦，世界文豪托尔斯泰等等都非常认可蒙特梭利教育的理念和方法，托尔斯泰还慕名把他的女儿送到蒙特梭利学校进行早期教育，并且对蒙特梭利教育的观念大加赞赏。发明家爱迪生对于蒙台梭利高度的赞赏，他大模特设立，第二次到美国讲学的时候，他邀请蒙特梭利到他家里做客。
美国前总统克林顿，英国王室著名的大提琴演奏家马友友等，都把孩子送到蒙特梭利学校进行教育。
讲到这里呀，可能有朋友会说，请问老师这些离我们的生活太遥远了，我们住在三四线的城市，这里没有蒙特梭利幼儿园，很多人也没有听说过蒙特梭利教育，可是，亲爱的朋友，如果晓辉老师现在告诉你们蒙特梭利教育影响今天每个人的生活方式，你相信吗？
好的，我为什么这么说呢？现代人的生活都离不开电脑，电话，手机，维基百科，电子游戏等等。
微软谷歌，苹果，亚马逊，维基百科已经成了世界各国家喻户晓的名字，他们不但成了近代高科技发展的象征，更是深刻的影响着人们，特别是年轻人的生活方式，可是你知道吗？这些公司的关键人物，比如像微软团队最主要的技术大咖，谷歌的两位创始人拉里佩奇和谢尔盖布林，亚马逊的创始人杰夫贝索夫，维基百科的创始人之一吉米尔逊，还有美国著名电子模拟游戏的设计者威尔怀特等等，他们都是蒙特梭利教育的受益人。当谈到他们成功的经验的时候，他们都多次的表示，他们有今天的成就，和他们儿时所受的蒙特梭利教育有关。下面让我透过这些文字，所以消费者的视角来认识一下蒙特梭利教育。
2004年巴贝尔瓦特采访谷歌的创始人佩奇和布林的时候，他们两个人都曾经上过一所学校——蒙特梭利教育训练营，他们不循规蹈距，主动学习，自我激励，喜欢问个究竟，乐意和别人做不同的事，忙着睡觉，也教他们思考，给他们追求自己兴趣的自由。著名的诺贝尔得主说：我相信没有比蒙特梭利更好的教育，会让孩子们对美丽世界如此敏感，从而唤醒他们要寻求生命奥秘的好奇心。
这些成功的人士身上有哪些共同的特点呢？
他们都自信，自律，专注，有好奇心，对自己所做的有高度的兴趣和热情，他们善于思考，主动学习，喜爱探索，勇于创新。这些都是蒙特梭利教育这棵苍天的大树所结的全人教育的果子，所以蒙特梭利教育不是简单的经典教具而已，也不是只有优雅的环境，更是全人教育。
蒙特梭利教育史流传世界各地，是最先进最科学最完善的教育之一，意大利第一位女教育家，蒙特梭利博士，倾其一生所创建的蒙特梭利，通过对儿童细心的观察和充分的研究发现，人的智力不是一出生就定型的，而是通过在一个自由的社会环境中，通过感官的经历而不断的提高完善，学习，对这段时间的孩子来讲是一个自然愉快的过程，而不需要成人的施压。
蒙特索利教育有三大要素：孩子、环境和成人。
一、孩子
那我们首先来看一看孩子这一面，我们认为孩子有与生俱来的生命潜能和在爱与自由的条件下发展的能力，教育的目的就是让孩子的潜能充分的发挥，但是孩子从出生时的无助到能充分的发挥，如果按照我们成人的学习方式和进度的话，几乎是不可能达到的，人类的潜能的发挥有一个很重要的时间点，就是在孩子人生最初的头六年，这六年是关键的六年，因为孩子有大脑发育的关键期，以及在这六年里边呢，孩子有奇特的吸收性心智和敏感期来帮助孩子自我构建。
0到6岁是孩子大脑发育的关键期，孩子一出生，他的心脏就可以工作，可是孩子的大脑还没有办法发挥它所有的潜能和功用。婴儿刚出生的时候，他大脑里有一千个亿的神经元，相当于银河系里的星星那么多，还是个大脑重装这么多的神经细胞，但他们之间的结构还不稳定，大脑发育最快的时间是怀孕的后三个月到孩子一岁半这期间，那时大脑的重量只是成人的1/4，但是到了三岁的时候，大脑的发育却到了成人的90%，并且有几万兆的细胞连接，25岁的时候，大脑的重量接近成人，所以0到6岁被称为大脑发育的关键期。
0到6岁，也是孩子心智发展的重要时期，蒙特梭利通过对孩子自发行为的观察，他发现0到6岁的孩子有吸收性心智，他们的心智像海绵吸水一样，可以毫不费力的从周围的环境中吸收大量的信息，他的心是纯的，眼睛是亮的，对周围的人事物的惊奇，好奇，欣赏和喜爱。孩子们如饥似渴的观察周围的环境，自发的去探求周围的事物：一张彩纸，一块小模块儿，一片树叶，一朵花，甚至是一只会爬的小蚂蚁，都会让孩子们兴奋不已，他们手所能触到的东西，他们得尝试着用心智去理解。他们在看周围事物的同时，也暗暗的将食物的颜色，形状，大小，用途，结构等特征吸收进来，逐渐的积累经验，建立和加强他们的心智结构。
0到6岁孩子的吸收性心智包括两部分：0到3岁是无意识吸收；3到6岁是有意识吸收。
那0到3岁期间的无意识吸收，就像照相机一样，所吸收的影像印在脑海里很难抹掉，所以如果精神病人，他的成因是在0到3岁期间，那是最难治疗的，因为那个时候的孩子没有记忆，而事情发生了，印在他的脑海里，然后长大成人以后呢，又把这事情忘记了，所以这段时间如果有任何的伤害，是最难治疗的。
蒙特梭利还发现0到6岁的孩子有成长的敏感期，幼儿受到内部独特潜能的引领，对某些事物和动作特别的敏感，呈现出高度的兴趣，自发的去做一些特定的动作，并且专注而且重复的做，直到心里完全满足为止，敏感期是与生俱来的，是本能的渴望，是正能量的冲动。讲到敏感期的时候，我们做家长的多多少少都观察到过孩子，他学爬的时候，那个时候匍匐前进，里边有一个强烈的一个愿望，就是往前爬，阻挡都挡不住的，还有走路也是的，摔倒了起来再走，摔倒了爬起来再走，所以呢，他走路他学爬，这都不是教会的，是他里边的独特潜能在引领他，所以他对这个动作特别的感兴趣，然后重复的反复的做，直到他把这个技能掌握为止。
那在这里呢，我顺便也提一，在这个网络里边常常被大家传来传去的，有什么说脏话敏感期，动手敏感期等等。在蒙特梭利她的著作中，从来没有提过这些，这些不但不是敏感期，反而根据蒙特梭利的偏差行为的理念，这些是偏差行为。
那蒙特索利在他的著作中讲到敏感期的时候呢，主要提到六大敏感期，包括：秩序感敏感期，动作敏感期，运动敏感期，感官知觉敏感期，社会化敏感期，细小东西敏感期。
蒙特索利在他的著作中讲，敏感期对孩子成长是非常重要的，因为这是他一生中最能够轻松容易并且准确习得某种特定的能力的时期，如果在这段时间里他没有按照心里这个倾向去做的话，他以后很难甚至是永远失去习得某种特定能力的机会。当然了，即使是没有按照他的敏感期去完善自己，孩子也会长大的，但是会很可惜他很难达到他的潜能，我们失去的每个敏感期都是我们失去在某一方面成全完善自己的机会，我们想想我们自己的成长过程，我们自己身上有很多成长过程中的漏洞。所以，一个人一生中最重要的阶段不是上大学的时期，也不是高考冲刺的时候，最重要的时间是什么时候呢？就是0到6岁孩子人生起步阶段。婴幼儿时期，就像一座价值连城的大楼的地基一样关键，孩子在这个时期的发展和体验，影响他一生的生活。因为孩子的大脑还在发育，并且像人生许多重要的发展，比如像运动、语言、性格等等，都是在这一段时期所形成的，这段时间孩子的发展也是惊人的，它从一出生很无助到他会抬头，会翻身，会坐，会爬，直到会走，如此多的飞跃，都是在一两年之内完成的，所以我们不得不惊叹，孩子们不像我们平常所想象的在被动学习，他们是在主动的发展完善自己。
二、环境
孩子的发展离不开环境，蒙特梭利环境，叫做预备好的环境。我们提到0到6岁是孩子大脑发育的关键期，某种程度来讲，脑部的联结形成是依赖于我们与环境的关系和经验，大脑的连接需要外部的感官刺激。那出生以后的经验，对孩子的大脑的影响，超过母亲的怀孕期。我们讲过孩子的心智像海绵吸水一样，可以从环境中吸收大量的信息，那环境是丰富有序的呢，还是贫脊混乱的，对孩子的心智有直接的影响。从敏感期来看，孩子成长的敏感期，同样需要外界环境的配合，才能够让孩子在语言，运动，感官，社会性，秩序感等方面的潜能充分的发展。
三、成人的角色
0到6岁这么关键，那么成人怎么来帮助孩子呢？其实，这一阶段的儿童的需要，还不是成人直接的协助，这样做往往是帮倒忙，妨碍了孩子的发展，他们最需要的呢，是一个尽可能在成人不干预的情形下，有一个自由的活动空间，一个适合他发展的环境。可是不幸的是我们成人，特别是我们这些做父母做老师的，常常在无意中就阻碍了孩子的发展，（孩子们兴奋的吃起一个树叶，妈妈马上就跑过去，让孩子把树叶丢掉，因为那树叶太脏了；下雪天呢，孩子要跑出去玩儿，大人赶快把孩子叫回来，因为怕孩子生病；有的时候呢，孩子想自己吃饭，大人又等不及，那又有的时候呢，小孩子吃的到处都是，还是喂他最省事；那也有的时候呢，我们带孩子去公园玩，不是把孩子绑在车里呢，就是把孩子抱在手里，因为这样做最安全；有的时候孩子不小心把颜料弄到衣服上，或者是弄到昂贵的家具上，我们做父母的更是火冒三丈）
常常有家长跟我说，晓辉老师，我家两岁的孩子整天说不，那我就问他说，你有没有想过您在一天当中有多少次对孩子说不呢？我们有多少次扼杀了孩子的好奇心，使它们的吸收性心智得不到满足，使他们的求知欲望受到了限制。当然我们天下父母都爱自己的孩子，辛辛苦苦的把孩子带大，都想孩子受到最好的教育，望子成龙，可是我们同时也要警惕，免得我们在不知不觉中我们就上了被告席。
四、父母该怎样如何协助？
如果你要真正的帮助你的孩子成长，当然我们首先要有爱，在孩子人生初期，跟他建立一个稳固安全的依恋关系，当然我们都知道，只有爱还是不够的，我们还需要有一些基本的知识。人们常说，每个工作都有上岗培训，把一个新生命放在我的手里，如此重大的责任，我们怎么能够可以敷衍了事呢？我不是更应该好好预备自己吗？
给大家分享一个我自己的一个小经历啊，我在新泽西州住了二十多年，然后搬到了加州。这个加州的天气我是非常喜欢的，而且加州的天气是非常适合种果树。所以这里的居民呢，大多数都家里都种了很多的果树，那我搬到了加州以后买到房子第一件事就是到店里买了各种各样的果树，在我们的后院里种。当时呢，担心自己做不好，所以就有意的买那些结果的。都有果实的大一点的啊，长了好多年的这样的果树。为了让果树呢能长得好，我还特意的去商店里买了贵重的肥料。给这些果树呢，都施了肥增加了营养。可是不到两个星期树叶就逐渐的变黄了，还有的脱落了。那我就跑回到那个店里去跟他们去抱怨。结果呢，我发现不是人家的错是我自己的错，为什么呢，因为不了解这些树的习性，我的施肥的时间施肥的方式都错了。所以只凭着热情是不够的，反而是帮了倒忙。
带孩子呢，也是同样的原则，我们讲过零到六岁的孩子有吸收性心智和敏感期。那更重要的呢，是孩子的大脑生下来是不完成时。也就是正在施工中。所以我们要感谢孩子大脑发育的不成熟，因为他不成熟，所以给我们家长机会。我们可以为孩子预备丰富的大脑食物也就是健康的营养和足够的感官刺激。让孩子能够健康的成长，那如果孩子的大脑已经发育成熟了，我们这些做老师和家长能做的就极其有限，那反过来想呢，我们有了这样的机会，那我们做家长的自己有没有预备好呢？
测试题：
1.您知道1到6岁孩子各方面发展规律吗？
2.养孩子大脑发育关键期给孩子预备哪些大脑食物呢？
3.什么是依恋关系？如何建立？
4.我们是否给孩子预备环境，怎样给孩子预备合适的环境？
5.给孩子预备怎样的活动来满足孩子吸收性心智和敏感期的要求？
6.讲到管教孩子，孩子该不该管，怎样管的？
那这个题目呢，大家自己测试一下。这些知识都是非常基本的也可以说是每一个关爱孩子的父母都该具备的基本常识。
我在讲座的时候啊，常常告诉家长们要享受带孩子的过程。那可是很多家长都会抱怨带孩子好辛苦，身心疲累的，我带一个都带不过来两个就更不敢想了。那很多家里呀，一个孩子三四个大人带的都鸡飞狗跳的如何来享受呢？
那这个答案呢，就是家长们都需要上岗培训，您只有爱是不够的，还要有知识。
一个有爱又有知识的家长带孩子不累
一个有爱又有知识的家长，会在孩子出生前就预备自己，孩子出生以后她抓住母亲对孩子爱的敏感期，跟孩子建立安全的情感连接关系。她不纠结孩子哭了该抱不该抱的问题，因为她通过正确的解读孩子的哭声来了解孩子的需要，给孩子合适的回应，使孩子产生基本的信任感。
一个有知识有爱的家长他了解孩子成长的规律，知道孩子有与生俱来的生命潜能和在爱与自由的环境里，在敏感期和吸收性心智的帮助下，自我发展自我构建的能力。所以他不拔苗助长，不随波逐流，不把自己的孩子和别的孩子相比较，而是根据孩子不同年龄的身体和智商的发展特点，而提供合宜的家庭环境。给孩子机会和尊重，让孩子自己的事情自己做。他了解孩子的敏感期而给孩子合宜的帮助，本着天降于人躬做的原则，让孩子学习他那个年龄当学的技能，做他那个年龄当做的事。
有爱有知识的家长，会珍惜孩子在自己手中，和自己如胶似漆的人生重要的头六年。他们用单纯的母爱父爱，爱他们，不图任何的回报，不以爱为名义来要求孩子学习他不擅长不喜欢的技能，不要求孩子来实现父母自己没有实现的愿望和梦想，而是辅助孩子守候自己美好的愿望发掘孩子与生俱来的潜能。
他们爱孩子却不把孩子当作自己生活的全部，他们夫妻彼此相爱，并且把夫妻关系优先于和孩子的关系。他们有自己喜爱的工作和业余爱好，更重要的是他们往往有坚实的信仰根基。这是他们爱和智慧的源头。
你看一个爱孩子了解孩子发展规律，有自己的信仰和追求的父母亲爱孩子养育孩子是何等的轻省，晓辉老师祝愿每个父母亲都是如此，祝愿每个孩子都有幸福的童年。
