【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】实践第二周作业（编号171）自拼规划

宝宝小名：得得

年龄：4岁

性格特点：好动活泼

对启蒙家庭支持力度：大

待解决的问题: 得得目前自拼进行到L3，妈妈感觉到他没有L2那么积极了。

现阶段自拼学习目标: 培养拼读意识，掌握CVC

得得目前在跟着绘分享的自拼学习，因为是新学，基本还在感知的阶段，课程中的拼读环节时有点抵触，所以妈妈还不敢跟他多提拼读要求。

看到单词一般不会主动拼出，因为根据他之前学习的习惯，是到后期听的多重复多了，内化了之后才肯开始用起来。因此妈妈目前也是让他跟着课程学习，然后再进行一些歌谣和阅读的补充。

得得妈妈的做法我比较赞同，因为孩子还小，建议重点还是放在听力词汇的积累，尽量避免大量规则的练习。自然拼读最终是要帮助孩子们走上自主阅读的道路，而阅读的本质，是需要孩子理解阅读的内容，因此我们不光是要做到读出正确的音，最重要的是要能知道这个单词在文中的含义。

通过学习phonics, 可以教会孩子把一个单词的大概发音念出来，当孩子的有效听力输入达到一定程度之后，他们就会根据上下文的含义或者图片自动匹配和调整出正确的发音。

我两个孩子学习phonics的一些不同之处，让我得到了一些经验，姐姐因为已经掌握了汉语拼音，她自然地会把单词按音节划分，这样一定程度上也有助于单词的拼读。而弟弟没有接触过汉语拼音，和得得一样主要还是跟着课程的教授来学习，但是他听得时间比姐姐多，语感要强些，所以他能匹配出一些简单的CVC的单词读音，但记得不是很牢，需要提醒他，他才会拼读出来。

所以现阶段，我们可以不要求他看到词就马上会拼。Phonics 注重的是方法与实践。对于小孩子来说，那些规则他们不会刻意去记忆，就像得得妈妈说的，需要他自己内化之后才会读出来。我们需要做的就是继续通过阅读以及听音频来进行听力的输入，再根据课程的进度，辅助一些拼读的游戏来对他们进行强化记忆。

这次的规划给出我们现在玩的两种自拼游戏示范。

图片发自App

这是参照phonics story 后面的练习来玩的游戏。

1. 在黑板/白板上画出最近学的单词路线。

2.宝宝和妈妈俩一人领一朵小花 ，开始轮流扔色子。按扔出的数字往前走，拼读出停下位置的单词，读不出则回到原来的起点。

3.按提示路线前进，最先到达终点的为赢家。

Tips : 也可以用纸画出来；画画水平高的，可以设计各种迷宫路线，各种主题，这样更容易吸引孩子。

薯条游戏

图片发自App

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家里刚好有一个黄色的蛋糕盒子，拿来做了一大把薯条。找了几个空的茶叶罐。给他们来做拼读的归类练习。

1.每个盒子上贴上相应的字母组合。

2.“薯条”写上单词，让宝宝念出每根薯条上面的单词，然后把薯条送“回家”。

Tips :罐子可以用纸杯代替，手巧的可以自己参照画出麦当劳的薯条盒子。

这游戏可以根据每次学习的内容反复练习。“薯条”两头都可以写上单词。

表现优秀的，就可以去吃真正的薯条作为奖励。