（一）中小学
小学阶段：以文化课为主,语言课为辅,上课年级、课时和时间不定.
中学阶段：以语言课为主,不按教学对象的水平分班.
使用教材：以本土教师编写为主,中国输出的教材为辅.
Eg:<<汉语>>、<<你好>>、<<中国通>>都是交际语言为主体,以生活内容为中心.
外语学习:以日语、意大利语和印尼语为主,汉语的学习者只有大约90,000人.
导致这一状况的因素：
（1）对语言学习的整体态度
（2）汉语本身难度问题
（3）学生组成因素
（4）政治因素
（5）教师因素
澳大利亚的汉语教学需要在以下三个方面进行变革：
（1）高年级（十二年级）的语言测试需要分流
（2）设计针对所有年龄学生的学习资源
（3）中国与海外教材编写者需要更多的交流
（二）大学
1.现况:从1970年至2014年,澳大利亚开设汉语课程的大学的数量增长趋势明显。
澳大利亚大学阶段学习汉语的人数较多，华裔所占的比例较大。
2.课程设置
专业汉语课：为澳大利亚培养精通汉语和了解汉文化的中、高级的专门人才，以满足日渐增长的政治、经济和文化交流的需求。
选修汉语课：在学习汉语和了解汉文化的同时，获得学校规定的学分.
3.课 型
语言课：教授听、说、读、写等各种技能；
文化课：在语言课的基础上加入文化的成分 ；
实践课：学以致用;
还有商务课、经济课和旅游课等。
4.教 材
主要教材有《新实用汉语课本》和《Integrated Chinese》。
（二）孔子学院
截止2012年,澳大利亚现有14所孔子学院，64个孔子课堂, 分布在５个州１个领地.西澳大学孔子学院于2005年成立，是澳洲第一所孔子学院；纽卡斯尔大学孔子学院是华中师范大学的合作孔子学院。值得一提的是,全球首家旅游孔子学院——格里菲斯大学旅游孔子学院.全球第二所中医孔子学院———皇家墨尔本理工大学孔子学院
课程设置
1、重视课程分层
2、重视文化活动和文化课程
3、提供个性化课程
4、网络课程的不足
赴澳小贴士
时间问题：澳大利亚人每周日“做礼拜”，与他们会面注意时间；
安全问题：晚上不要单独外出，钱包里不要放太多钱；
生活问题：提前防晒，各个校区之间路程远、耗时久，墨尔本生活成本高；
教学实践：教师在汉语教学实践中面临“学生积极性”、“教材”、“教学方法”和“课堂管理”的问题。