9月26日摘抄感悟《致语文教师23》

教学创意的创新。教学创意侧重于创新，侧重于构想，侧重于独特性，侧重于表现个性。而教学设计更多的表现为平时详实厚实。

教学创意的创新要注意如下前提条件：

第一，一切的新点子、新思想、新方法都必须服务于实实在在的课堂训练，少搞一些花架子。

第二，无论怎样创新，都不要离开学生实践活动充分，学生课堂积累丰富这个根本。

第三，要有得体的教学，要有得法的教学，不要因为创新而让教学的手法变得低幼化，游戏化。

教学创意讲究新。新字主要体现在角度二字上，因为角度好，角度与众不同，便有了个性，于是叫做创意。

教学创意讲究简。简是简约而不简单，是教学的线条很简洁但教学的内容很深入，是教学活动的设计很单纯但学生活动的时间非常长，是学习要求比较简单但有效地激起了学生思维的火花。

教学创意讲究活。活就是灵动，就是有变化，就是不局促不呆板，就是能针对不同的教学情况产生不同的教学创意。

教学创意讲究实。实实在在、老老实实、踏踏实实的教语文、练能力，追求单位时间内的教学效果，追求让学生当堂真有收获、大有收获。实中有雅，这才是美好的境界；实中有学生的充分活动，实中有学生的能力训练，实中有学生的课堂积累，这才是高效的教学。

好的教学创意的产生需要三个方面的条件：一是教师对课文文本的精细研读和深刻体会。二是反复认真的思考、体验、比较与修改。三是新的带有时代特点的教学理念的支撑和与课文教学有关的丰厚参考资料的支撑。教学创意的创新需要强调的是：优秀教学创意的产生，不指望、不追求灵机一动。

感悟：教学创意可能看起来是妙手偶得之，实际却是教师深厚功底的体现，是教师丰厚参考资料的支撑，是教师智慧巧妙的呈现。在语文课堂上需要教师给学生丰厚的积累，教师必须先拥有丰厚的积累！课堂上学生的积累不是简单的背诵当节课的知识点，而是有语言学用的拓展知识的积累。