全国著名教育专家薛立新导师:辅导作文五步曲

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辅导作文五步曲

语文学习最终都要落实到写作能力的培养上,峰峰的写作能力不错,初二时得过第九届全国作文竞赛三等奖,在第五届中国青少年科学英才奖的命题演讲中,也取得了好成绩,除了老师的辛勤教育培养之外,我们作为家长主要对孩子进行了以下辅导。

一、辅导孩子学会抓主题

孩子在看«优秀作文选»时,我们要求孩子把文章后面的名师点评遮盖起来,先自己分析文章的中心思想、段落大意、写作手法和特点,然后对照评点看自己的优点和问题,记得有好几个暑假,我是把这些当作作业布置给孩子的,或分析五篇,或分析十篇,还常和孩子一起讨论,另外,孩子上课时所常用的“听不同”的方法,也用在了课文主题的分析上,峰峰说,主题抓得准不准,对作文成绩影响极大。中考时,切题与不切题的起评分一下子就相差十余分,因此,必须学会抓准主题,而要做到这一点,孩子自己就得主动分析一些文章。

二、要辅导孩子学会选材

峰峰刚上初中时,一写作文也是没啥写的,瞅着作文题犯难,这说明孩子生活阅历少,积累不足,不过,他一旦有东西写,写起来还是蛮快的,解决这个问题主要靠两个方面,一方面是老师的正确要求,每周必须完成四篇日记,开始时,孩子也憋的不行,我告诉他:可以记学校班级的活动、同学做的好事、自己看见的趣事,也可以写自己对班级里发生的某些纠纷和争论的看法和感受,还可以写风霜雨雪、鸡狗猫兔、花草树木,通过记日记,峰峰学会了积累素材,至今仍保持着记日记的习惯,记日记,可以说是学生积累生活素材的好方法,作为学生一定要养成记日记的良好习惯。

另一方面,我要求他用头脑风暴法选择题目和题材,这是从一本书上学来的,具体做法是:每拿到一篇作文题,即迅速联想出十个以上的题目,例如,“我的”应立即说出我的一天、我的老师、我的奶奶、我的好朋友、我的理想、我的人生等十个以上的题目,“校园”应立即说出校园一角、校园的早晨、沸腾的校园、今天校园静悄悄、校园记趣、校园春意浓等十个以上的题目,先将题目记在草纸上,看哪个题目有素材可写,就将题目定格,着手列提纲,分层次,明确主题思想,然后就开始写,经过这样的几次训练,峰峰很少再为写作文发愁了。

三、辅导孩子列提纲

在同一本书中,还介绍了一种简便易行的列提纲的方法,形象地说就是“十”字法,我也把这种方法介绍给了孩子,“十”字有四极,一极为开头,简要记上开头部分打算要说的话,写明时间、地点和人物,以及引出正文的转折句,一极为第一层次,简要记上要写的人或事,如事件的起因、过程和结果,再一极为第二层次,也注上要写的人或事,最后一极是结尾,记上打算如何概括全文,如何画龙点睛,如何与开头呼应,写作过程中,一旦冒出一句闪光的语言或得意的句子,要立即记在相对应的部分,以免忘记,如果只有开头、正文和结尾,则画个“丁”字,如果临时改变主意,除开头结尾外,要写三个层次,只需从“十”字的中心点再画出一条斜线将其变成“大”字即可。用这种方法列提纲,速度快、层次清、前后呼应好,各位家长不妨也让你的孩子试一试。

四、对孩子明确提出写作文的内容要求

比如,记人记事的作文分三步走,先是要求孩子把记述的对象写成“布娃娃”,即是说记人必须在外貌上像人,第二步再上一个台阶,把记述的对象写成“木偶”,即是说除了写出人的外貌,还要写出人的语言和动作,这一步达到后,第三步要写成活人,即是说要写出人物的心理活动和情感来,写出自己对所描述的人物和事件的看法和感想,做到夹叙夹议,引导孩子怎么想就怎么写,不拔高,不夸张,写出自己的真情实感来。

对于记景的作文,我要求孩子所写的内容要“有远有近、有高有低、有点有面、有人有物、有情有景、有动有静、有声有色”,其中最重要的是有人有物、有情有景,孩子运用这“几个有”来写作文,就不会感到像“挤牙膏”似的没东西可写了,有一次,峰峰写了一篇全校师生到王城公园春游观牡丹的作文,我发现全文见物不见人,我就问他:“公园里就你一个人吗?”他说:“不是呀! 人可多了。”我说:“你看看作文,是不是就写了你一个人呢?”他一看,果然如此,我就引导他修改这篇作文,是不是可以写一下公园里游人熙熙攘攘的全貌?是不是把自己对牡丹花的赞美变成别人的赞叹? 这样写不是更生动吗? 只要引导得法,要求明确,孩子的写作能力就会不断提高。

五、修改作文

循着上述写作要求引导孩子修改作文,只要细细帮助孩子改上六七篇,我想孩子的写作能力一定会有明显提高,一般情况下,对孩子的作文只要细看三遍,必定能发现问题,第一遍看中心思想突不突出,作文切不切题,第二遍看选材是否典型得当,能否说明问题。第三遍看技巧,记人是写成了“布娃娃”,还是写成了“小木偶”,写没写成有心理活动、有情感的活生生的人,记景做没做到有人有物、有情有景等那“几个有”,是否把自己看到的、听到的、说到的、走到的、想到的事情记述了下来,是否写出了自己的真情实感,刚开始时,可以先由家长帮着孩子修改作文,几篇作文改下来,再要求孩子自己修改作文,引导孩子逐步提高写作能力,完善写作技巧,掌握修改要领。循着这些方法,家长只要有耐心、有爱心,是一定能辅导好孩子的学习的。

同时,我还鼓励孩子多读书,古人曰:“读书破万卷,下笔如有神。”读书的范围应尽量广博,小说、散文、诗歌、传记、政治、历史、天文、地理、寓言、童话都要读,只要孩子爱看书,还可以给孩子规定一些必读的书目,读书时我指导孩子学会了三种读书方法:浏览、泛读和精读,浏览就是一目十行地看热闹,对故事情节有一个概略地了解即可,这能帮助孩子从总体上把握该书的全貌,泛读是指从一个侧面出发而进行的阅读,比如,或是读懂故事的时代背景,或是读出人物的性格特点,或是读出主要人物的情感线索,或是读出该书的节奏旋律,即读出书中的高潮低谷和起伏等等,精读就是像老师分析课文那样细细地读,有的书浏览一遍即可,有的书则要泛读,在泛读的基础上再引导孩子精读,让孩子在读书中发现美,体会其精要,提高其思想境界,学习写作技巧,使孩子掌握的知识既有一定的广度,又有一定的深度。

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