超级中学所引发的系列效应

悦宁

许多人说起移民海外的原因，很重要的一条就是为了让孩子脱离国内的教育环境，说明我国的整体教育环境已经让大多数的孩子不堪重负，在整个严酷的大环境下，有的省份又出现了军事化管理的巨无霸式的超级学校，把本应以育人为本的教育，办成了赚钱的产业，像黑洞一样抽干了周边区域的优质生源与师资，使周边区域的教育陷入凋敝状态。

在普通的正常的学校，每个学生可以根据自身的条件，可以较为自主地安排自己的学习，绝大多数的孩子们，自会有一种青春向上的活力，没有高强度的军事化管理，并不意味着不能很好地进行学习、不能取得很好的学习效果。

在一般情况下，也不乏有许多有理想、有抱负、有天赋、有才能的学生，自然而然地投入、不知疲倦地忘我学习，但是那是他们“自我实现”的激情使然，他们的身心处于一种激情的和谐状态，而不是在各种压力下的被动屈服。

对于教师来说，各个区域的老师们都能得到“得天下英才而教之”的职业幸福感，许多才能平平的学生也能有机会受到优秀学生的激励和带动。正常的教育环境，让每个学生在自然的条件下找到自己适合的位置。

但是，在超级中学出现以后，它却以自己的黑洞效应在广大的区域掐尖录取、跨区招生，其实它只不过是把其它区域的所有有理想、有抱负、有天赋、有才能的学生聚集在一起，在军事化的管理下，用对时间的极限压榨，用完全被动、机械的运转的方式，以获取最高的成绩和利润的回报。

许多家长们带领孩子携箱负囊，长途跋涉到遥远的异地上学，所需支付的高昂费用让那些贫困家庭的孩子望尘莫及。

因为水涨船高，因为“囚徒的困境”，使得整个省份的学生们都被绑架到同一只角逐的战舰之上，每个人只有以竭尽全力在短时间内把自己的精力消耗殆尽的方式，才有可能获得自己的一席之地。

处在严格军事化管理的超级中学的学生们，每天在老师的监督下，像机器一样地机械运转，甚至有不许扶眼镜、不许随便抬头这类的日常规范出现，这样的学校，往往同时还有着人满为患的大型班级，众多的学生拥挤在狭小的空间，呼吸着污浊的空气，对人的身体和心理都是一种压抑和折磨。

心理学的研究表明，高强度的压力，对于提高一般性知识学习的效率有很大作用，但是对于创造性思维能力的提高却起到相反的作用。

许多人反省我国的应试教育培养出的学生缺乏创新、创造能力，这种超级中学的军事化管理模式无疑对这种效应更起到推波助澜的作用。

一个超级中学的繁荣，表面上带来了当地一些行业的繁荣兴盛，但其背后却是当前整个省份无数人才的流失和逃离，是未来对整个省份经济发展的严重阻碍。

还可以调查一下，经历过这种军事化管理培养出的精英人才，有多少人在完成学业之后，肯回到超级中学所在的省份去谋职工作？以他们的智商和切身体会，恐怕会极力避免让自己未来的下一代出生在一个教育环境严酷恶劣的地方。根据自身能量的大小，他们恐怕首先能逃离这样的省份就逃离这个省份，能量再大的，便可能移民海外。

也许会有几个国内顶尖的学校会给这样的省份增加几个录取名额，可是因为这几个名额，陪上的却是整个省份几百、上千万孩子获得身心正常、健康发展的权利和机会。

在万木凋零的冬天，在家中能摆上一盆凌寒盛开的娇艳鲜花，无疑是让人感到赏心悦目的事情，聪明的人类可以满足自己这样的愿望。

人们通过模拟花卉从花芽分化到完成开花的整个过程，通过人工的精心调节控制，为花卉创造开花所需要的合适温度、昼夜温差，调节水分、湿度，每天模拟光照的变化，搭配补充特定的营养成分，经过一段时间的精心培养，就可以在冬天观赏到盛开的鲜花了。

可是如果把人工培育的反季节花卉买回家来，一过花期，它们就往往日渐枯萎了。如果问一问有经验的花农就会知道，因为反季节的培育打破了花卉自身的生长节律，反季节开花又消耗了大量营养发育过程中积累的养分，这个过程会让花卉伤了元气，它又脱离了原来精心调节控制的环境，对普通的日常环境已经不能适应，于是就渐渐衰败，甚至死掉。

万物自有自己发展变化的规律，逆自然规律而行，可能短期内会得到繁花似锦，但是随后得到的却可能是衰败凋零。