【香知蜜读1351】 2019/08/27 星期二 荐书蜜友：书童珊珊
文：大J
1.
先来和大家说一个，我的教授分享的真实的故事。
教授A，当年同时在曼哈顿三所学校带班试点STEM课程，一所是曼哈顿非常顶尖的私校（据说川普女儿读过，未考证）、一所是排名中等的普通公立学校，一所是在哈雷姆区（Harlem）的公校，治安很差，也非常贫困的区域。
她教的都是4、5岁孩子的科学，有一天她带了一些动物植物的标本到课堂，想进行归类和提问的思维启蒙。
她先把这些东西放在桌上，让孩子们自由讨论和探索。这是常用的思维引导的起点，本来挺平常的课程开始，却有了巨大的差别。
哈雷姆区的这些孩子们只认识两样东西：鸽子和老鼠（这是曼哈顿特色，有些地方是有老鼠），对于其他东西都是一无所知。而且他们大部分人似乎对这些东西也不感兴趣。
普通公校的孩子们就会把其中某些标本和自己的个人经历联系起来，比如父母曾经带着去博物馆看到过什么，某个夏天海边度假遇到过什么，等等。
而第三所私校的孩子们不仅仅可以和个人经历联系起来，不少孩子都是自发地会提到很多知识点，有生物链的、有关于考古的，也都提到这是父母平时交流时分享的。还会自发地向教授提问，想要确认是否是这样的。
2.
当时听完教授分享后，我蛮感概的，现实其实真的很残酷的，出身阶层是无法回避的问题。美国曾经有过研究发现：父母的收入水平和社会地位，会影响孩子的今后竞争实力。
相信不少朋友读到这也会有这样的感触吧，但分享这个事情给大家，肯定不是为了增加无谓的焦虑和沮丧，重点是故事的后半段。
教授说，她已经有40多年的教龄了，每次都会分享这个故事。因为她至今还记得当年和她一起的年轻助教老师们的反应。
有一个被分配到哈雷姆区的年轻助教还特地找教授谈话，她希望可以像她同学一样，分到那个上东区的私校，她觉得来现在的校区进行实习，会影响她毕业表现的。
当时，教授就和她说，姑娘，你现在还没做母亲也许体会不到这种心情。教怎样的学生，就好比我们有怎样的孩子一般，我们没得选的，用心教好现在这一个个孩子，而不是去幻想拥有那些理想中的孩子。
而且，你一定要记得，这是“可以改变的情况”，起点不能变，但后面的那条路，是你、我、我们，一起可以共同提高的。
教授最后说了一句话：教育的真正起点，是养育者和教育者的思维模式。
3.
因为我所在的班级都是未来要做老师的同学，所以教授这番言论针对的是教育工作者。不过，那天我坐在课堂听到这段话后，作为家长也是很触动的，不由自主地就想到了你我。
最近很火的一本书《我是个妈妈，我需要铂金包》，好多朋友会后台留言和我分享一些公号写的文章，我看到每篇文章下面都会形成大概三大主要评论阵营：
看完这些，普通人如我，更加不知道怎么教育孩子了；
原来美国贵族家长也都这么焦虑，我就放心了；
我反正佛系到底，像她那样活的那么累，没必要。
其实我相信生活在曼哈顿的不少朋友一定有体会，这本书里有过多的渲染和加工成分了，可以说更趋向于“小说演绎”。
但它就是火了啊，因为现在这个时代，贩卖焦虑太容易了，宣泄情绪来讨好大家也太容易了。
1个故事，1000个人读，每个人都会有不同的见解，这一点没有问题。但每次读完故事，我经常会问自己一个问题：看完这个，我得到了什么？
如果只剩下焦虑和情绪宣泄，那么可以肯定的，这一定是错的。
看别人的故事，要长自己的见识；千万别变成了看别人的故事，打击了自己的士气，弄乱了前进的步伐。
归根到底，教授分享的这个故事也在提醒了我们一点：别总死命推孩子，真的要怕孩子不输在起跑线上，那么就死命推自己吧。
这也是我当时微博上转的时候那句评论的意思，曼哈顿这边很多“old money“的家庭教育真的是几代传承，我们以为的别人鸡血，也许只不过是他人日常生活而已。
4.
不是说绝对不要去看那些鸡血故事，可以看，但不妨转化视角，不要只看故事，我们终究无法成为故事里面的人，而且很多时候我们也无法得知故事的真实性有多少。
但可以多去挖掘背后的思维，从他人故事学到思维的能力，或者看到思维陷阱。
少聚焦在“啊，他们有这些，我们没有”的故事本身上，多透过故事去追问“根据我现在所拥有的，我可以做什么”。
闺蜜曾经分享了某篇文章给我，一个劲觉得自己没送孩子上编程课输了。然后她会把自己孩子现在出现的问题，对照文章，然后归因到都是没有及时上课导致的。
其实那篇文章最后有个编程课的推广，但即使这样，闺蜜还是觉得：同样5岁的孩子，她儿子和文章故事里的孩子差了一大截。
我当时就和她有过这样的对话：
你如此推娃学编程到底是为什么？
这是个美国很热门的概念，国内也很热了
那为什么会热门呢？这对孩子成长发展到底有什么作用？
嗯，可以培养思维能力
思维能力很大的一个词啊，具体来说是什么呢？
比如，解决问题能力，逻辑能力吧
嗯，这些能力的确很重要。你家孩子现在5岁，你先来评估一下，你自己觉得他发展的如何？
我家解决问题能力还是不错的，我平时也会注重买你所说的“聪明”玩具，鼓励他自己动手试错，比如。。。。（省略1千字）。
真好啊，那如果现在开始做个计划，你觉得你孩子哪些还可以再提高呢？
那是当时我和闺蜜一部分对话，聊到最后，闺蜜自己得出了一个结论：看别人家孩子的故事，瞎焦虑恐慌没啥用，找心理平衡也没啥用，关键还是踏踏实实从自己孩子出发，想想可以从我们的现状怎么一点一点提高。
5.
分享这些，并不是说，大家不要焦虑，不可以比较。相反，没人可以做到真正不焦虑，不比较，因为爱孩子，所以在乎，你我都一样。
但正因为我经历过太多次焦虑的心情了，我深知不是“不焦虑”，而是“管理焦虑”。
意识到焦虑，接纳这是每个人都会有的，再行动起来，去具体做一些事情，去具体改变一些思维模式。然后就会发现：原来，焦虑本身也不是什么坏事，它可以促使我们思考和前进。
人的大脑是具有”刻盘”能力的，只要发生过一次，我们成功管理了焦虑，并且从焦虑中爬出来，而且还进步了。
那么我们就会越来越相信，还能有第二次、第三次、很多很多次。
所有的真正云淡风轻都是这样过来的，所以我分享这些，想告诉每个人，抓住机会锻炼“管理焦虑”的能力。
这并不只是发生在孩子升学考试之时，这从第一次我们奶量不足了，从第一次孩子晚上不肯睡了，从第一次我们意识到生完孩子身材走样了，从第一次我们看到别人家孩子在早教班能说会道了。
从这些点点滴滴开始，每一次都是在加强大脑的“刻盘”能力，不是自暴自弃，不是焦虑爆表，而是实实在在想一下：从明天开始，我可以做什么？
这种“管理焦虑”的能力，或者说是思维模式的转变，最终就会成为我们真正的硬核能力。
那一刻，我们就会知道，没有什么是过不去，无非都是：发现它，接纳它，解决它。
那一刻，我们就会知道，所有的战斗都是我们自己，无非都是：承认不足，但也相信这是可改变的情况。
大环境带来的全民焦虑会是一波又一波，有人被拍倒了，有人却从中学会了冲浪。
希望你我都是后者。