新政策解读| 全日制与非全日制研究生有哪些共同点与不同点？

从2017年公布的教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知，看全日制与非全日制研究生有哪些共同点与不同点？以下“共同点”与“不同点”只分析纳入教育部统一管理的研究生双证，不包括学位办管理的5月份同等学力申硕（单证）。

共同点

1、初试时间和地点一样：都要通过国家承认的入学方式入学。即往年10月份在职人员攻读硕士专业学位全国联考取消后，相关工作纳入全国硕士研究生统一考试招生。考试时间都是研究生全国统考时间12月24至26日，考点也将统一安排。

2、毕业都可获双证：即研究生毕业证书和学位证书，学历和学位可以同时升级，为双证。

3、坚持标准一样，保证同等质量：非全日制研究生教育和全日制研究生教育一样，都纳入学位授权点合格评估范围，非全日制研究生的学位论文也将像以前全日制研究生一样要纳入抽检范围，这对之前单证的专业要求更高了，对之前的双证专业要求没有变化。

5、同等法律地位和相同效力：由于全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。

6、同等待遇：国家规定对两种研究生坚持标准一样，保证同等质量，实行相同考试招生政策和培养标准，规定具有同等法律地位和相同效力，这意味着用人单位在公开选调或公开招考或评职称必须一视同仁。

7、统一招生录取：全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。各研究生培养单位的招生简章须明确学习方式、修业年限、收费标准等内容。考生根据国家招生政策和培养单位招生简章自主报考全日制或非全日制研究生。

不同点

1、报考对象可能会不一样：全日制研究生报考对象可以是应届生和往届生，而非全日制研究生报考对象从事其他职业或者社会实践的在职人员，根据以往经验，许多专业非全日制研究生往往对工作经验有一定年限的要求，比如本科满3年或专科满5年或研究生满2年。

2、修业年限可能会不一样：通知指出：全日制研究生学制规定为基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习；而非全日制研究生学制为学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）。为了满足研究生培养方案中课时数的要求，在职人员可利用的灵活时间相对较少，所以，一般要适当延长基本修业年限，当然，优秀的研究生也可在基本修业年限内完成学业和论文撰写，而全日制研究生可以在基本修业年限内或学校规定年限内完成学业。

3、学习方式不一样：全日制研究生脱产在校学习，而非全日制是采取多种方式和灵活时间安排进行不脱产学习。

4、毕业证书形式不一样：脱产在校读的研究生注明全日制，不脱产在职读的研究生毕业证书则要注明非全日制。

5、国家经费奖助依然不一样：全日制研究生相关投入机制、奖助和收费等政策则按《财政部 国家发展改革委 教育部关于完善研究生投入机制的意见》（财教〔2013〕19 号）执行。该《意见》已明确对研究生拨款、奖助、收费等按全日制和非全日制进行管理。该意见只针对全日制研究生，非全日制研究生部按以上政策享受相关奖助。

6、理论与实践水平会各有侧重：全日制研究生全脱产在校学习，可能有更多时间学习理论知识和协助导师做课题，理论学术水平可能比较高，但容易脱离社会实际，所以，社会实践能力相对较弱。而非全日制研究生边工边读，可能投入理论学习时间不足，但在工作中遇到的实际问题就是最好的研究课题，如果培养单位对非全日制论文质量要求是同样的标准，这将促使学员更有针对性的学习理论，理论联系实际更密切，学习的积极性更高，也同时解决了工作中许多重要的难题。无论对自己个人能力的成长和理论水平的提高，还是对国家和社会的贡献，都不亚于全脱产在校学习的全日制研究生。

如果非全日制研究生报考条件要求有一定工作经验，那么，非全日制研究生综合素质不会比全日制研究生差。总之，全日制研究生理论强，实践水平相对弱，而非全日制研究生工实践能力更强，理论可能相对弱。当然，我们不排除有些不了解实情的个别领导在用人的时候会存在在对非全日制研究生的偏见

8、招生计划可能会不一样：从2017年起，教育部会同国家发展改革委，按全日制和非全日制两类分别编制和下达全国博士、硕士研究生招生计划。如果把该规定解读为全日制和非全日制研究生招生指标各自独立，互不占用，那么，就意味着在录取全日制和非全日制各自独立的分数线，如果培养单位可以在两者之间互相调剂，则意味着可能统一分数线。详情如何还要等下达到各培养单位的具体招生计划安排方案。

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