减负政策照九州，几家欢乐几家愁？别天真了？减负就没人垫底了吗？

最近小学生减负的新闻引发了朋友圈家长的热议，减负政策照九州，几家欢乐几家愁？

来自新华网的一则数据表明：

• 截止2017年底，中国小学生课外补习时间领跑全球，小学生作业超标率66%；
• 78%的家长认为陪写作业成为幸福感的降低的重要原因，也是亲子关系的最大杀手；
• 79%的家长因写作业和孩子发生矛盾。

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看了这些数据，我完全有理由相信，给小学生减负是件大好事，减轻小学生过重的学习负担和心理负担 ，以便于有更多的时间发展兴趣爱好，也减轻家长的负担，还能改善亲子关系，听起来很美好啊！

But,事实上减负却把很多家长推上了焦虑的顶峰，直接表现就是小学生们放学越来越早，3点半就可以放学，这引发了三个问题：

1.双职工的家长要怎么接孩子?

2.放学后时间除了去课外辅导班还有啥选择？
现实是大部分小学生放学后辗转于托管班、培训班……这一现象被戏称为：”3点半“盛况。

3.取消考试排名、减少在校时间的同时，也减少了对学生的激励和学习更高难度的课程的热情,怎么破？

于是乎，家长一边感叹应试教育的深恶痛绝，一边又为减负后空窗期和客观不便感到深深的焦虑和烦恼。他们中的一些开始”众人皆醉我独醒，吾将上下而求索的“的转型道路。

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美式教育

很多家长羡慕美式教育，似乎在那种教育中学生的个性就能得到充分的解放，充满创造性，培养出来的都是扎克伯格那样的人物。

他们的教育更多偏重于体育特长、才艺特长，唱歌跳舞、画画……还要有独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、组织人群的能力、还有探索问题的能力。用万维刚的话说，这叫培养工艺品。

你看，这就是中国中产阶级最羡慕的，美式教育。我想说的是：美式教育不等于中产阶级素质教育。美国教育的内容，教育的目标，教育的使命，对各个社会阶层是完全不一样的。

美国社会底层接受的教育，目的是什么？
就是把学生培养成为一个对社会有用的工具，你是一颗螺丝钉，哪里需要哪里搬。它不是在培养一个人才，只是在打造一个合用的零件。

前耶鲁教授WilliamDeresiewicz在《优秀的绵羊》中写道：”美国中产家庭学生为什么要参加那么多课外活动？因为这些活动是美国学生评价体系的重要组成部分，像考试分数一样重要。"

你看吧，人家拼命搞素质教育是因为这些特长已经被纳入标准的评分体系了，这是必考题目。换句话说，升学考试、毕业工作靠这个行走江湖没问题。

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当然，我们崛起的中产阶级力量也不可小觑，但这些对我们大多数普通家庭，貌似不太行的通，不管我们愿意与否，我们的国情和我们的教育体系决定，应试教育仍是我们大多数家庭孩子在阶级日趋固化的过程中最好的上升通道。

这里不是说学习才艺特长不好，体育艺术对孩子成长的熏陶很重要，但是培养数理、文史的兴趣也很重要。

除去要背负升学的压力外，我更希望告诉孩子树叶飘下是一段美妙的函数方程，忘记数学公式，而是思考蝴蝶定理有多完美，引导他们愿意去接触自然科学，爱上数理哲。

现在有那么多巨婴沉溺在情绪化社会里不能自拔，因为他们只是找到1/2的感性自我，感性和理性两者合一，才是一个完整的人。从我读小学就开始提减负（暴露了自己的年龄），时至今日，孩子在每年减负的轻松的环境下，我们似乎应该见证一个个全才的诞生，或者自主学习的学霸的诞生，但事实上，并不是这样。很多孩子放学由于疏于引导，没事干，打游戏、看电视，反而不如在学校里的时间利用的合理。

可见，减负的关键在于减掉孩子过重学习负担的同时，还需要有更好的创造性活动来填满他们的时间，从而达到启发和引导他们探索自我的目的。

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我们的邻邦日本也曾经经历过类似的减负的”宽松教育改革“，日本NTV电视台2016年4月首播了电视剧《宽松世代又如何》，讲述了“宽松教育第一代”的三个1987年出生的日本男子面对生活与人生的故事。

电视剧的预告简介写的很耐人寻味：
“因为没有一个人是一样的，所以大家都是最棒的。”明明被这么教育过，反应过来时才发现：“这是一个优胜劣汰的竞争社会。

新学期开始，虽然大家对教育部门的减负“礼包”褒贬不一，但我愿大家不要沉溺于减负带来的幻想，这也是我们每位家长思考”我是什么人“，我希望”孩子成为什么人“的契机。

你今天在孩子身上偷的懒，将来也许会变成深深的遗憾。