怎样的教育，才是我们想要的——《翻转课堂的可汗学院》

无意中，听了这本书，感觉有点意思，引人深思。

教育的目的，究竟是什么？我们的教育，究竟要培养什么样的人才？怎么样的教育，才是我们想要的？有些问题，很难回答，但有一点是肯定的，目前标准化的教育模式的种种弊端已经呈现，教育急需改革，但这绝对不仅仅是国家的事儿，教委的事儿，学校的事儿，关乎我们每个人。

教育的基本原理在于使人们在孩提时就建立起良好的思维体系，教育无需强迫、不能强迫、更无法强迫。任何填鸭式的教育都会使得人们头脑空空，一无所获。只有在早期教育中融入寓教于乐的成分，我们才能更快地发现孩子的兴趣所在。——柏拉图

可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，截止到2014年，可汗学院的视频已经点播超过了3.5亿次。他的创始人萨尔曼·可汗从小是个小学霸，1994年考入麻省理工，2003年，哈佛商学院MBA毕业，进入一家基金公司。如果没有他的亲戚找他给孩子补习数学，可能就没有后来的可汗学院了。

最初只是一个亲戚，由于成效显著，找他的人越来越多，索性录好了视频，让他们上去看。慢慢发展成了可汗学院。

从可汗授课，到成立可汗学院，他们始终坚持自己的教育理念，那就是精熟教学法。

所谓精熟教学法，就是在学生进入更高难度的学校进阶之前，应充分理解以前学习的概念。保证学习的每个知识点都能完全掌握。我们目前的教育方式，很难做到这一点。

大家在课堂上，老师不可能保证每一个学生都能掌握，于是，不懂的人，由于一个知识点没搞懂，导致后面学习越来越吃力，慢慢变成了所谓的差生。而优等生，虽然很快掌握了一个知识点，但由于大部分还没掌握，老师还是要反复指导，反复练习，浪费了很多的时间，做一些已经完全烂于心的练习。而通过这种视频的方式，每个视频一个知识点，可以反复看，直到完全掌握。可以充分调动孩子学习的主观能动性，进度全有自己把握，探索更高难度，更多未知的诉求，也由自己控制。

同时，可汗认为，传统教育之所以让很多人学完感觉跟没学一样，都是死记硬背，一考完试全都忘精光了，关键点在于，知识点之间是割裂的，孩子不知道学的东西有什么联系，和生活又有什么关系。他提出一种知识地图的方法，将各个学科的知识关联起来，融会贯通。

最后，如何考察最终学习的效果，知识点是否掌握呢？我们传统的教育都是通过考试，及格就好。但及格其实是个最大的谎言。有错，有不会的，就代表这个问题没有完全掌握。可汗的看法是，连续十道题答对，表示知识点完全掌握了。错一个就要重新学习。

坚持自己的教学理念，可汗学院效果显著。萨尔曼可汗对于未来教育的思考和期待是：

打破年龄制，都是以知识点来衡量，同时，大孩子得到了锻炼领导能力和承担责任的锻炼，小孩子可以从大孩子那里得到帮助，收获众多的榜样。

大课堂组织，有助于孩子们之间相互交流，也有助于老师之间交流学习。

保持有序的混乱，有的孩子在看视频学习，有的孩子在讨论，充分调动孩子的主动性。

取消寒暑假，采用休假模式，孩子们充分掌握主动，根据自己学习的效果和阶段，选择休假的时间。

通过大数据，根据孩子的学习轨迹，评估孩子的兴趣点和创造力。

通过网络，为贫困地区的孩子提供接受良好教育的机会。

要想获得长久的记忆，大脑在处理接收到的信息时必须透彻、深入，要求大脑集中精力，且将该信息与记忆中已经完善的知识联系起来。

我们设想一个画面，学生们通过观看可汗学院这样的视频进行自主学习，精熟掌握，必要时可以寻求老师或者大一点的学生的帮助，想休假的时候可以给自己放个假。或许这样的教育，才是我们想要的方向——好奇心，责任心，领导力，自学能力，创造力。