去年看到Dr.魏的《给孩子的未来脑计划》首发，就第一时间买回来这本书。源于最强大脑”科学是我评判的一切标准“认识他，也对他的严谨和不讲情而印象深刻，从得到专栏他的育儿宝典专栏对他的家庭教育由衷佩服。买回来就第一时间拜读了这位脑科学认知学教授的育儿宝典，《给孩子的未来脑计划》可谓是我们父母养育孩子的“说明书”。
作为无需持证上岗的我们养育者而言，这本书也给了我们前沿的脑科学知识，同时还有许多接地气落地的养育方法。如果你上班忙，没有时间欢迎你来听听唐书会《给孩子未来脑计划》，唐歌老师也是一位2岁女儿的爸爸，还是心理学家。结合他自己的养育心得，给予我们更实操的育儿宝典。
《给孩子的未来脑计划》这本书是将大脑分为智力脑、语言脑、运动脑、情绪脑、创意脑五部分，分为五部分不是告诉我们大脑真的有五部分，而是从养育孩子角度来从五类来帮助孩子大脑开发。
智力开发和语言能力表达也是众多父母关心的养育问题，但运动脑、情绪脑、创意脑也是孩子成长过程中必不可少的，尤其是智能化的现在，铁饭碗，机械劳动正在被智能化所代替，未来的工种无法预测，我们能做的就是给孩子一个全面健康的大脑，帮助孩子适应未来。
智力脑
从胎儿开始，大脑脑神经就开始发育，出生后进入神经元增长的爆发期，不断突触连接，建立新连接。到3岁达到高峰，远超大人的神经元数量，但之后就会用进废退，那些不常用的神经元就会消失。智力脑的关键在于帮助孩子强化神经元连接，建立更多的神经元连接，让大脑神经通路更畅通，孩子也会反应快。
如何帮助孩子智力开发呢？
第一，多感官刺激和多信息关联
这些联动，会让孩子大脑里样本库越来越多，这样孩子的好奇心越强，也就越愿意学习。
好奇心就是孩子愿意将新信息整合大脑原有信息的能力，当这些多感官的刺激不断激发孩子的好奇心，孩子大脑的长期记忆就会越来越多，调取信息也会越快，也就越聪明。
过去我们成年人学习特别注重视觉和听觉的输入，上课听讲看教科书，端端正正坐着认真听讲才是好孩子。所以教育孩子也容易习惯性的讲给孩子听、指给孩子看。但从大脑刺激的角度看，视觉和听觉产生的神经元连接是少的，需要多感官连接。
《骑鲸之旅》中粲然老师在亲子阅读特备注重多感官联动，从视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉把绘本演出来，增加孩子的样本库。
养育瑶瑶这三年，也见到了太多“干净”的大人，孩子碰树枝脏，碰树叶脏，玩水脏，坐草地脏，擦干净再玩。
还记得瑶瑶一岁半在附近广场玩，很多大人老人带着孩子玩，下过雨后的广场上有许多水坑，瑶瑶穿着运动鞋在水坑中开心跑来跑去，旁边几个两三岁小孩也想玩，被大人制止了“多脏”，一位三岁的小女孩站在旁边“水坑多脏呀，我不玩”还眼巴巴看着瑶瑶玩，妈妈在旁边说“对的，这么脏，我们不要玩！
几位热心的老人还劝解我”多脏呀，会摔跤的，孩子会着凉的“，我笑了笑看着瑶瑶玩。果不其然，瑶瑶就摔跤了，那些大人就开始教育身边的孩子”你看，我说容易摔跤，你看她多脏呀！还让我赶紧带孩子回去换衣服。而瑶瑶自己站起来就又开始在水坑跑来跑去，我纠结了半天也没有拉着她回家，因为那时候已经是上海的五六月份。
当我们用太多的干净来约束孩子，孩子还有探索的乐趣吗？玩树叶擦干净再玩，拿树枝擦干净再玩，孩子在我们的过度保护中，免疫力也会被我们擦去了。让孩子多接触周围的原本世界，这些才是孩子最好的智力开发。
第二，观察、思考、互动，锻炼孩子的科学思维
让孩子获得科学思维能力比灌输知识更重要。当孩子具备科学思维能力，就可以连接更多的知识。
带着孩子去观察周围，抓住生活的机会，引导孩子发现生活中的因果关系。比如小龄宝宝最喜欢扔东西，你捡起来她就扔，还扔的很开心，在大人看来这是调皮表现，其实是孩子探索自己身体，探索事物规律，扔的远近，扔在地上声音对她们而言都是探索因果关系。
在生活中多观察，抓住生活的机会，培养孩子的科学思维能力，建构孩子的认知地图。
美国著名的物理学家理查德.费曼在1965年获得诺贝尔物理学奖，也被英国《物理世界》评为有史以来最伟大的十位物理学家。他讲过自己对科学兴趣来自于父亲的启发。小时候，他和另一个小朋友一起公园玩，小朋友问他“你知道这是什么鸟吗？”
费曼说不知道。小朋友嘲笑他，“这是褐喉画眉！你爸爸不教你吗？”
费曼说“我爸爸当然教我，他让我观察那只鸟，他说，哪怕我知道全世界这只鸟的名字，但仍然一无所知。你应该仔细观察这只鸟，做什么，这才是关键。
费曼的爸爸就是要孩子从大自然观察。思考，而非告诉孩子这是什么？
问问题，而非简单给答案，对于孩子问题，跟着孩子一起查阅，寻找证据、提出假设、验证假设、这不也是科学验证过程吗？
Dr.魏在女儿问他”为何所有东西往下掉？”他并没有直接告诉女儿“万有引力”。而是反过来问“也有东西不是往下掉，比如，地球”
因为女儿知道一些天文知识。女儿说“是的，地球不往下掉”他又问“地球怎么运动？”
激起孩子对天文学的兴趣，不断探索。
对于科学思维能力的培养，我还很欠缺，还需要精进提升！
多用空间词汇，升级孩子的空间认知
记得在《父母的语言》中看到研究发现，女孩子的数学比男孩子差一些，就在于父母喜欢对男孩子说空间数学词汇，却对女孩子多一些生活情感词汇。
而孩子的空间认知可塑性很强的，当我们交流时候多用空间词汇，就会激起孩子对空间的想象。当成人的语言世界中没有一类词汇，我们是无法想象这类世界的，对孩子也是如此！
除了多说空间词汇，还可以玩建构类玩具。比如乐高积木，比如磁力片，比如太空沙，比如橡皮泥，黏土……
还可以和孩子在家里玩寻宝游戏，去动物园让孩子一起看地图，据说让孩子拍照也可以锻炼空间认知哦。现在儿童相机很流行，我就给瑶瑶入手一个，可惜她兴趣不浓。
孩子注意力不集中，怎么办？
你没有破坏孩子的专注力？
（1）在孩子兴趣浓厚做一件事，关心孩子喝水吗？吃些水果……
（2）过渡干涉孩子的行为，这个应该这样画，应该这样捏橡皮泥……
（3）想方设法教育孩子
还记得带两岁多的瑶瑶在金宝贝的Play教室玩，滑滑梯，软垫子，轮胎，小船……她玩的不亦乐乎。另一位和瑶瑶差不多的男孩子进来了，妈妈跟在后面，“滑滑梯慢着些”
“这个是圆形的”“这个颜色是Red” “这个轮胎是什么形状？”孩子在前面玩，妈妈在旁边见缝插针教育，生怕浪费了一分一秒。我只是感慨自己都被人说鸡血，这位妈妈更鸡血！
但这种不断灌输事实性知识，就会刺激大脑存储成长期记忆吗？大脑也是需要消化理解的。
记得吴晓辉老师的蒙特梭利数学课程中讲到，家里玩具太多，书籍太多对孩子而言，也是专注力的破坏。
尽管我自诩阅书无数，但是在破坏孩子专注力方面还会偶尔中枪，在瑶瑶专心亲子阅读，我想去看些手机，接个电话……
要想孩子专注力好，我得自己先要专注地阅读学习。孩子是天生的模仿者！
知道了容易跳的坑，如何内在提升专注力，向游戏设计者学习。
记得我还未做妈妈前，休闲时间都送给了手机游戏开心消消乐，每次都发誓玩完这局就不玩，可是玩起来就想不断挑战直到破局。
每次都发誓超越好友就卸载，可是看到有朋友超越我，就手痒一定要打破记录。一直打到好友列表第一，我急忙卸载了开心消消乐。
（1）设计明确的目标，犹如消消乐的关卡、升级、
（2）目标难度匹配的能力，也就是合适的难度，跳一跳够得着！
（3）有效的反馈，游戏中的金币，宝箱，给孩子一些糖果，成就感，让孩子分泌多巴胺，产生快感和愉悦，持续向上挑战。
破除右脑开发误区，提升孩子的记忆
在《为什么孩子不喜欢上学》这篇文章，我也详细阐述记忆的理解和心得，这里就一笔带过，感兴趣可以看我上篇文章。
把数学玩起来
数数不是数学的全部，当我们把数数教给孩子，也会破坏孩子的数感。
数学来源于生活，应用于生活。
当孩子3岁，才会对数和量有对应的概念，过早教孩子数数，也只是激活记忆力而已。
2岁半的孩子，可以教孩子形状、空间方位、对比，长短、分类、高矮等等，
在游戏中玩数学，比如磁力片学数学，分类，形状，长短……比如优学猫数学启蒙机玩中学数学
《孩子为什么不喜欢上学》这本书中，我们知道大脑不喜欢理解抽象概念，因为大脑很懒的，避免思考的。所以我们最好在生活中教数学，场景联动起来。
带孩子去超市买东西付款，挑选商品，触感、嗅感都是五感刺激，买几个付款多少都是数学计算。上下楼梯、乘电梯还有几层都是生活中的加减法。晾晒衣服爸爸衣服，妈妈衣服，宝宝衣服，衬衣，裙子……都是生活中分类
最好的教育就在生活中。
情绪脑
在PET父母效能训练和正面管教这几篇文章中，我也详细阐述如何如何帮助孩子的情绪脑，在这里就不在赘述。
情绪是本能，但是我们要做的是引导孩子情绪脑和智力脑的整合联结，而且孩子的记忆都是短暂性记忆，不要想教育一次就一劳永逸。孩子也不是机器人，设定一次指令就认为可以，看不到效果就先放弃了。这估计也是许多父母认为的。
养育孩子的过程，本就是一段挑战，尤其是孩子的情绪脑，面对的是一次又一次的挑战，我们需要做的，就是给予足够的耐心，理解孩子的发展过程，引导孩子的情绪。
运动脑
过去人们常说“四肢发达，头脑简单”其实是谬论的。孩子运动能力发展，可以帮助孩子认知能力提升。
这里的运动，不是我们意义上的狭义运动-打篮球，乒乓球，游泳。而是泛指身体部位的运动，从小手的精细运动到大运动的翻身、走路、爬楼梯、跳跃。
多带孩子户外运动，不仅强身健体，帮助孩子脑神经的衔接，还可以预防近视。
有研究发现，对悉尼和新加坡的孩子做统计分析。悉尼孩子学习多，近视率却低3%；而新加坡孩子学习少却近视率高许多29%。只在于户外运动时间长短而已，悉尼孩子的户外活动高达13h每周，而新家坡孩子只有3h每周。
许多家长担心电视，电子屏幕伤眼，所以近视多。其实阅读、学习都是伤眼，更多的原因是现在孩子学业繁重，更多的是室内学习，室内活动，户外运动少缘故。
但我们多带孩子户外运动，这些负面影响就会缓解很多。原因就在于户外的光线充足，能够让视网膜释放更多多巴胺，而多巴胺可以阻止眼轴拉长，保证眼球的正常发育。
不知道你有没有注意到最强大脑中的Dr.魏很喜欢连说带比手势。打手势原来可以帮助大脑发育的！
怪不得在印度背诵《吠陀经》的虔诚者经常会打手势，原来打手势也是辅助记忆的方法。因为打手势可以减少大脑的负荷，释放记忆空间，还能帮助孩子学习数学。
而传统意义上的上课经常要求孩子正襟危坐听讲，其实是有弊的。
而且小时候我们学习数数，借用手指头也是一种很好的学数学方法。不要觉得数手指丢脸就禁止孩子数手指，这也是在变相阻止孩子的智力发育哦。
语言脑
在《骑鲸之旅，共享亲子阅读的乐趣》我也详细阐述了通过讲故事、讲绘本、亲子阅读来帮助孩子语言脑的发展，学英语来刺激大脑布罗卡氏区的发展来习得第二语言。
在语言学习过程中，很多人担心太早识字会破坏孩子的想象力。其实这也是因噎废食！是否破坏孩子想象力取决于我们教孩子方法是机械学习还是自然而然习得。
亲子阅读过程，自然而然的指着文字亲子共读，情境中自然习得对孩子而言没有学习的负担，更多的是愉悦和兴奋。
当我们逛超市时候，指着标签和苹果对应告诉孩子这是“苹果”；坐公交车告诉孩子“775路公交车”；路边的海报告诉孩子这是什么……生活中自然认识汉字，让孩子明白文字只是承载意义的符号，阅读的马太效应也会帮助孩子大脑的发育。
创意脑
21世纪的智能化世界已经让我们这批80年代的人措手不及，未来，创意也将主导着一切。
孩子天生有好奇心，有创造的潜力，但仍然需要引导的。我们在生活中可以和孩子玩发散性游戏，联想游戏，比如讨论可乐瓶的用途等。
而且音乐和画画的培养也是创意脑的一部分。
育儿先育己！我们是孩子的学习榜样，孩子也是从我们的一言一行中模仿成长的。但是孩子一生有许多榜样，不止父母。我们可以和孩子讲一些名人科学家故事，跳出思维的框架，比如居里夫人，比如花木兰……让女孩看到不一样的未来。运用榜样的力量，带孩子走向探索之旅。