科研项目研究的基本步骤
课题研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。因此，制定研究方案是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。制定科学、规范的课题研究实施方案是课题研究顺利实施的前提和保障。
1. 项目名称
项目名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢?
(1) 名称要准确、规范
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“初中语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是初中语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，所有似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，那么还不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
(2) 名称要简洁、醒目
项目名称要简明扼要，新颖醒目，能够明确三要素:研究对象、研究问题和研究方法。
2. 研究课题的背景（国内外的研究现状），意义，价值
首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。
其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。
3. 理论依据
理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
4. 研究目标
研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题，要达成哪些预期的效果。
研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。注意研究目标不能定的过高，也不能定的太低。只有目标明确而具体，才知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
5. 研究内容
要紧紧围绕研究目标和研究对象来确定课题的研究内容。研究内容是研究目标的进一步细化，它比研究目标更明确、具体，具有更强的可操作性。研究内容就是在课题研究中的教学内容，它是课题研究的具体操作项目，是实验操作变量的载体。
研究内容要具备以下两个特征：(1) 突出六要素
a) 理清现状（根据文献查阅了解目前国内外的研究现状）
b) 发现问题（从大量文献查阅和实践调查中发现存在的问题，从而对其进行研究）
c) 分析原因（分析存在问题的原因）
d) 借鉴经验（从前人的研究中获取一些经验启示）
e) 提出对策（对存在的问题提出初步的对策）
f) 明确保障
(2) 重视应用价值，能够预设实验效果，即研究的内容能够解决的实际问题
6. 研究方法
在课题研究中要选用恰当的研究方法。研究方法主要有实验法、行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、个案研究法、文献研究法、统计法等。这些方法各有优缺点，在实验研究中到底选用何种方法，以哪种方法为主，哪种方法为辅，要根据课题研究的性质和目的来合理选用，以便发挥各种方法在研究中的最佳效益。
7. 研究分工
课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。
8. 研究成果（包括阶段成果和终期成果）
课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题？研究会带来什么成果？有什么对策？课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在研究方案中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。
9. 保障
保障措施一般是指组织保证（成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活研究热情），经费保证（设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源），技术保证（聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高）。
二、课题开题a) 学习熟悉研究方案，明确研究内容，步骤；
b) 对相关研究人员进行培训；
c) 组织开题会。
三、收集资料
要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，掌握最新动态，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路，同时避免重复前人研究成果，做无谓的研究。
四、 开展调查
根据研究内容和任务确定调查形式，开展调查研究，获取所需的资料与数据。
五、 进行数据分析
对调查研究过程中收集的资料和回收的数据进行详细的统计分析，从而得出一些相应的结论。
六、 中期总结
中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。总结前一段研究工作的成绩，经验，和存在问题，安排下阶段研究工作计划：既要参照课题研究方案写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。
七、 再次分析数据，再次开展调研
通过中期对前一阶段的研究工作的成绩，经验和问题做出总结后，应该再次对收集的资料和数据进行分析，并且有针对性的再次进行调研。
八、 充分验证
将研究内容运用到实践中，在实践中检验研究内容是否有效，检验其实用价值。并从实践中获取一些经验来
“课题终期研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章。但这些仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分，即我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系，而这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。
第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。
第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。
十、 课题结题
从方法角度来看，经验总结、调查报告都是“从果到因”的研究，即从大量的事实数据中寻找规律，而教科研的课题结题报告则是“从因到果”的研究，即先有研究的假设然后通过实验验证，最后通过总结规律得出研究的结论。因此，教科研课题结题报告撰写的基本要求除了在认识实验的意义，本着实事求是的精神，完成教改实验全过程这几点与经验总结，调查报告一致外，更重要的是通过实验事实确认教育现象中的必然因果关系。
结题报告的主要内容应包括：
（1）研究过程和方法。系统地叙述研究过程和方法，目的是便于读者评价该项研究的科学性和客观性，并据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结论。无论是调查报告或是实验报告，都要讲清楚研究对象的样本容量、取得方式、设备条件、观测指标、研究时间、控制条件、调查项目或实验因素、测量工具、操作步骤、统计方法等问题。实验报告中的方法叙述，可根据实验进行的先后排列，也可按报告内容上的逻辑顺序插入方法来叙述。调查报告的叙述，一般按调查材料的逻辑顺序来写，事实的穿插服从于逻辑。阐述要由表及里地深化分析，使课题中提出的问题趋于明朗化。如果研究方法上有新的创造，要尽量写得清楚、具体。若是采用别人已用过的方法，只要注明出处即可。交待方法既便于别人的鉴别，让人模仿操作，又能增加研究的可信度。 这部分要求条理分明，表述准确。
（2）研究结果与分析。
研究结果与分析是研究报告的关键部分。结果是根据研究过程中收集到的资料、数据进行整理后向读者展示的客观事实。它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图表直观表达，也可用文字简要说明。各种原始数据必须经过统计处理，用频数表、均数（或百分率）、标准差、相关系数等表示出来。选取的数据要与表达结果有关，能揭示教育条件与教育现象的某些规律性的东西。分析是在展示研究结果的基础上，进一步从理论上对结果进行分析、比较、综合、推理，展开合乎逻辑的论证。分析部分体现研究报告的理论水平，研究者必须充分利用原有的材料和方法，善于从理论的角度，加以全面而透彻的分析，以增强结果的说服力。分析时还可举一些典型事实，以帮助读者更好地理解研究结果。这一部分的内容以事实和数据为主，力求做到逻辑严密完整，文字简洁明快，论证透彻精辟。
（3）通过对整个研究的结论全面而透彻的分析总结，对本次项目中所要研究的问题提出相应的对策与建议，体现研究的实用性，真正用研究结果来解决实际问题。
十一、 总结反思
本课题研究过程中研究经验或研究体会或存在的一些问题，以及由研究结果而引发出的分析、思考。总结反思本次研究结果的理论分析、研究方法的科学性与局限性、研究成果可靠程度与适用范围等；也可指出本次研究解决了哪些问题，有什么不足之处，还存在什么问题，以及在研究过程中又发现了什么新问题、新线索、需要进一步研究等；还可以对研究结果提出怀疑，或对教育工作提出研究的建设性意见。