教学设计-2

教学设计——不同材料的物体导热速率不同

一、教学目标

1、能够进行不同材料物体热传导性能的比较实验。

2、认识到像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

3、意识到头脑中的不确定概念可以通过实验探究的方法找到答案

二、教学重难点

进行不同材料物体热传导性能的比较实验

三、学情分析

本节是在学生认识了热传导的基础上为进一步认识热的良导体和不良导体而设计的。

四、教学过程

（一）、情境导入

师：同学们，现在老师给大家刚煮好一碗冰糖雪梨粥，并且给大家准备了木制、不锈钢、塑料勺子各一把，现在你想用哪把勺子品尝一下这碗美味的粥呢？

生1：我要用塑料的，相比起木制勺子和不锈钢勺子，塑料勺子不烫嘴。

生2：我要用不锈钢的，至于烫不烫嘴，我认为三种勺子是差不多的，所以相同条件下起码不锈钢勺子无毒。

生2：我要用木制的，相比起不锈钢勺子和塑料勺子，我认为木制勺子既无毒又不烫嘴。

师：老师听着大家的想法觉得都很有道理，为了验证大家的想法是否真的都有道理，今天我们就利用实验的方法仔细探究一下：热在不同材料的物体中传递速率是否相同。上节课，我们利用不同材质的小棒上蜡油受热融化实验证明了不同材质的物体都可以进行热传递。这节课，我们仍然保留原有的实验材料和器具，再给大家增加秒表等计时工具，方便各小组实验。

（二）、实验活动

1、教具准备：一端涂有蜡油的铁棒、不锈钢棒、玻璃棒、塑料棒、木棒各一根；酒精灯；石棉网；三脚架；蜡油

2、实验步骤：

（1）、全班共分为四个小组，每小组6人。每组一套相同的实验材料和器具，各组保证控制相同的变量（高温的温度、小棒与高温之间的距离等），分别实验测量不同材质上的蜡油经烤后融化所需要的时长。

（2）、各组将实验测量的记录向全班展示，并根据测量结果预测出各种材质的小棒导热性，将各材质的小棒按导热性由高到低排序。

（3）、全班详细计算每种小棒上蜡油融化所需的具体时长（利用平均数求值办法）。全班统一答案后，分别对比各小组的预测排序，观察讨论有何异同。

3、反思总结：

师生合作明确实验结果——不同材料的物体导热速率不同；并总结实验证实的概念：像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体，而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。