豆豆的情绪

豆豆同学最近情绪很不好。

进入小学高年级的豆豆同学最近明显有些不适应，他时常抱怨学校作业多，占据的时间太多了。我回想了豆豆同学最近的状态，出现这样的情绪实在是在所难免。

小学低年级阶段，课程设置和作业量都相对简单容易，豆豆可以很轻松完成，之后的高年级，难度加大作业量也随之增多，他没有用到足够多的时间和精力在学业上，仍沿用速战速决的处理方式，难免在作业中出现疏漏，积累之下，渐渐出现疲于应付的状态。

找了机会和豆豆同学谈他当下的状态，批评他没有用足够的功夫。不满十一岁的小男生，竟也长了不少脾气，他急切地争辩着，说他每天的作业量和所用时间，抱怨着老师的种种不是。最终也没有从自身找到原因，我们不欢而散。

豆豆同学不是那种独立自主性很强的孩子，他也常常会为玩游戏，看他喜欢的书而忘了作业时间，缺乏时间概念，我总是尽量淡化自己的唠叨，想用他不排斥的方式去提醒他。

前几天下午放学晚归1小时，原因很简单，着急看球赛而没有认真完成背诵作业。当天想蒙混过关却又遇到认真检查的组长。结果被罚抄写课文。这于他而言，应该算是一个小小警醒，为自己的不认真而付出的小代价。

孩子成长路上的每一步都需要他自己去走，作为家长的我只能期待着他能成长得更快一些，去跟上学业压力的增长的速度；不求超越，只求步调一致，作为他自己，才能拥有更广阔的的空间和时间，否则只能更疲惫。

常和他谈起我小时候的事，每每说道现在孩子的各种优越条件，豆豆同学定会反驳，说他多么希望生活在三、四十年前的乡村，即使没有很好的生活条件，但有树可爬，有鸟可抓，有水能趟，可以在课余一天天晃荡在野外，还可以放羊，养牛，去挖野菜 ......

豆豆同学的情绪我能理解，但是真正的改观不仅需要他自己的调节，更多的是教育大环境的改善。

身处这样的教育背景之下，我多想像教育专家所言，更多地挖掘孩子的优点并培养鼓励，让他去过适合自己的生活，所有孩子并不都是要成为社会主流精英，每个孩子有他自己的命运，顺势而为，和谐成长。