阅读摘要《分享式教学理念在信息技术课程中的应用》

文献来源：信息技术教育 2017年2月
作者：安徽师范大学教育科学学院 廖娟娟

概念

• 分享式教学理念是 2012 年由北京师范大学基础教育课
  程中心的任景业老师提出的一个本土化概念，其核心词是“分享” 。在 《现代汉语辞典》 中对 “分享” 的解释是： 和别人分着享受、 使用、 行使。放置具体的教学过程中就是从问题出发， 通过恰当的方式激发学生积极主动的思考， 并最终通过分享交流的方式解决问题。他提出人的基本思考单元是 “问题—思考—分享” 。
• 分享式教学要求教师在组织教学活动时， 注重激励和指导学生开展自主学习， 在互动过程中分享智慧成果， 注重思考和经验的传播， 实现共同成长。

对分享式教学的应用情况的研究

实践应用：

• 文献中有 24 篇为分享式教学与具体学科融合的实践研究， 这些文章中的分享式教学多应用于学科中的一些主科目。
• 具体的文章有：《基于分享式教学理念下的小学数学教学模式初探》 、《高中语文分享式教学探讨》

理论研究

• 《分享式教学的内涵特征及实施策略》

分享式教学在信息技术课程中的应用初探

分享式教学理念在中小学信息技术课程教学中应用的可行性分析

• 以前课堂上使用过。比如教师在问到某个问题时会叫学生起来回答
• 分享式教学通常与其他的教学模式一起使用的混合学习模式

分享式教学环节设计

• 以问题或任务为导向进行相关教学的设计
• 其次是重点的分享环节的实行

分享式教学在课堂中应用规则的建立

• 首先教师要就发言规则进行制定， 表明什么时候可以发言， 发言过程中需要注意些什么， 有人发言时其他人需要认真听讲， 当别人分享完自己的成果， 其他学生才可以进行提问或者补充。这些规则都需要教师在课前就做好周密的教学设计， 保证课堂的顺利进行。