今天周末,小侄女去附近的一个画画培训机构学画画,早上是她妈妈送过去的,到了中午,因为我嫂子在做饭,就让我过去接小侄女。
接到小侄女时,她手里拿着一个双层气球,就是外面一个气球,里面一个气球。走出机构的大门,她就拿着气球一会儿往天上拍,一会儿放地下踢,玩得不亦乐乎。
等走到马路上的时候,突然起风,把气球吹到了马路上,我说,风太大了,我们回家再玩好不好。她有危机意识,马上接受了我的说法,于是就把球窝在自己的肚子上,弓着腰,让气球夹在中间不会掉下来。然后走的很慢。
我:你是乌龟还是蜗牛啊?走得这么慢。
侄女:我是乌。
我:乌是什么啊?
侄女:你猜乌后面一个字是什么?
我:乌龟吗?
侄女:对啊,你说乌你还不知道啊?
我:如果你说龟,那叔叔就马上知道是乌龟了。
龟是成人世界对乌龟的简称,而侄女用乌来简称乌龟,还是比较有趣的,所以,有时候,我们并不能用固有的成人思维去理解孩子的那一套。
侄女变成了“乌”就真成了“乌龟”,因为走的非常的慢,于是我就又犯愁了,这是之前为数不多的几次接她时总会出现的情况,就是她一定会在路上玩,原本8分钟的路程,能让她走近半个小时,而之前不管自己怎么说,拿她一点办法都没有,命令,哄,骗都不管用。
这次,我先对她说,我们快点走吧,回家再玩,马路上不安全。她不听,依然弓着身体慢通通的走。于是没管她,我自己按正常的速度走,当把她甩了十几米后,侄女在后面喊
“叔···叔···,你···等···等···我···,我···是···乌···龟···,我···走···得···很···慢···的···”
哦,Mygod,她还真把自己当乌龟的,我灵机一动,叔叔是兔子,所以走得比较快啊,而她依旧还是慢通通。
没走几步,我回头对她说:好了,现在你是兔子,叔叔是乌龟。
然后只见蹿一下从我身边跑过,超过我之后,还在用她的小碎步在往前跑,没有停下来的意思。我还是正常的走路,看着她往前跑,等到她跑得有点远了,我也不得不小跑起来。然后在后面喊:
“小兔子,跑慢点,老兔子跑不动了,你慢点~”
她不停,越跑越欢,越跑越快。
等到我快追上她的时候,
侄女:不行,叔叔你是乌龟,不能跑这么快。
我:我不想做乌龟,我做兔子行不行?
侄女:那你也是老兔子,不能跑这么快,我是小兔子,可以跑得快。
我:老兔子也可以跑得挺快的呀。
我们边说边小跑向前,我一直在她后面,没有超过她。
等快上天桥的时候,小侄女扭头对我说:叔叔你要闭上眼睛。我没理解她的意思,对她说“闭上眼睛叔叔还怎么走路啊?”
侄女:你就是要闭上眼睛睡觉,你不能走了!
这下明白,原来她在玩龟兔赛跑的那个场景,兔子睡着了,最后输掉了比赛。
我没有停下,而是假装眯着眼睛,但还是继续往前走,因为她一直在小跑前进。
看我越来越靠近,小侄女急了:不行,叔叔,你要睡觉,睡觉不能走路的。
我双手合并,放在脸的右侧,做出一副睡觉的样子,但还是没有停下脚步。
小侄女看我这样,不着急了,反而是看着我,倒着慢慢走,中途还不小心让气球碰到了桥上植物的刺,爆了外面一个气球。
我:哎呀,被刺到了,气球爆炸了。
侄女:没关系啊,还有里面这一个。
小侄女今天心态可真不错,竟然能这么快处理好自己的情绪,放以前,肯定要伤心一小会儿的。孩子真的在慢慢长大!
快到小区门口时,有两条路可以通往我们住的那栋楼。我对侄女说:我觉得另一条路比你们经常走的那条路要近,要不要一起走那条路啊?
侄女不要,就说跟我比赛,看谁先到。哈哈,其实我可以预测到她的这个反应,动不动就喜欢跟人比赛。
因为已经到了安全区域,我就答应她,并跟她说:要用走的,不能跑哦,否则就犯规了。
我知道她肯定会用跑的,因为她想赢。
果不其然,等我步行到楼下的时候,看她气喘吁吁,竟然还把外套都脱下来了,看来是给跑热了。
看到她,我说:“哇,我们是同时到的呀!”
不能说自己比较快,否则她就会不开心哈。她把衣服和书包交到我手上,气喘地往电梯口走去。
在电梯里,我问她,你是不是用跑得呀?她倒挺实诚,回答:是的。
我:叔叔是用走的,那你觉得叔叔走的那条路是不是会比你得那条路要近一些呢?
侄女:嗯,是的。
这是我接侄女回家用时最短的一次,大概用了7分钟不到吧。
这次没有用命令的口气跟侄女讲话,没有带情绪的大声和她说话,而是用游戏的方式做引导,一次龟兔赛跑游戏,一次比赛谁先到,两者都可以把侄女引导到快速前进的方向上。
相信每个孩子都会喜欢做游戏,如果能用做游戏的方式引导孩子,不仅孩子可以玩得很开心,做事的效率也可以更高。之前都会被气的半死,这次,扮演着龟和兔的角色陪她玩,我也很欢快,不知不觉就到了家。
都说孩子是家长的老师,有了这样的经历,我就清楚,下次在遇到类似的情况时,我该怎么办?也让我知道了游戏化亲子的力量。
这是我记录侄女成长轨迹的第二篇,写着写着还真的能写出感觉来,而且还能写出一种幸福感。未来宝宝,你有福了,粑粑正在一步一步走在“持证上岗”的路上。
520,用记录,让陪伴看得见;
520,用记录,让成长有迹可循;
520,育儿育己,成长相伴;
520,相互陪伴,彼此成就!