今天周末，小侄女去附近的一个画画培训机构学画画，早上是她妈妈送过去的，到了中午，因为我嫂子在做饭，就让我过去接小侄女。
接到小侄女时，她手里拿着一个双层气球，就是外面一个气球，里面一个气球。走出机构的大门，她就拿着气球一会儿往天上拍，一会儿放地下踢，玩得不亦乐乎。
等走到马路上的时候，突然起风，把气球吹到了马路上，我说，风太大了，我们回家再玩好不好。她有危机意识，马上接受了我的说法，于是就把球窝在自己的肚子上，弓着腰，让气球夹在中间不会掉下来。然后走的很慢。
我：你是乌龟还是蜗牛啊？走得这么慢。
侄女：我是乌。
我：乌是什么啊？
侄女：你猜乌后面一个字是什么？
我：乌龟吗？
侄女：对啊，你说乌你还不知道啊？
我：如果你说龟，那叔叔就马上知道是乌龟了。
龟是成人世界对乌龟的简称，而侄女用乌来简称乌龟，还是比较有趣的，所以，有时候，我们并不能用固有的成人思维去理解孩子的那一套。
侄女变成了“乌”就真成了“乌龟”，因为走的非常的慢，于是我就又犯愁了，这是之前为数不多的几次接她时总会出现的情况，就是她一定会在路上玩，原本8分钟的路程，能让她走近半个小时，而之前不管自己怎么说，拿她一点办法都没有，命令，哄，骗都不管用。
这次，我先对她说，我们快点走吧，回家再玩，马路上不安全。她不听，依然弓着身体慢通通的走。于是没管她，我自己按正常的速度走，当把她甩了十几米后，侄女在后面喊
“叔···叔···，你···等···等···我···，我···是···乌···龟···，我···走···得···很···慢···的···”
哦，Mygod，她还真把自己当乌龟的，我灵机一动，叔叔是兔子，所以走得比较快啊，而她依旧还是慢通通。
没走几步，我回头对她说：好了，现在你是兔子，叔叔是乌龟。
然后只见蹿一下从我身边跑过，超过我之后，还在用她的小碎步在往前跑，没有停下来的意思。我还是正常的走路，看着她往前跑，等到她跑得有点远了，我也不得不小跑起来。然后在后面喊：
“小兔子，跑慢点，老兔子跑不动了，你慢点~”
她不停，越跑越欢，越跑越快。
等到我快追上她的时候，
侄女：不行，叔叔你是乌龟，不能跑这么快。
我：我不想做乌龟，我做兔子行不行？
侄女：那你也是老兔子，不能跑这么快，我是小兔子，可以跑得快。
我：老兔子也可以跑得挺快的呀。
我们边说边小跑向前，我一直在她后面，没有超过她。
等快上天桥的时候，小侄女扭头对我说：叔叔你要闭上眼睛。我没理解她的意思，对她说“闭上眼睛叔叔还怎么走路啊？”
侄女：你就是要闭上眼睛睡觉，你不能走了！
这下明白，原来她在玩龟兔赛跑的那个场景，兔子睡着了，最后输掉了比赛。
我没有停下，而是假装眯着眼睛，但还是继续往前走，因为她一直在小跑前进。
看我越来越靠近，小侄女急了：不行，叔叔，你要睡觉，睡觉不能走路的。
我双手合并，放在脸的右侧，做出一副睡觉的样子，但还是没有停下脚步。
小侄女看我这样，不着急了，反而是看着我，倒着慢慢走，中途还不小心让气球碰到了桥上植物的刺，爆了外面一个气球。
我：哎呀，被刺到了，气球爆炸了。
侄女：没关系啊，还有里面这一个。
小侄女今天心态可真不错，竟然能这么快处理好自己的情绪，放以前，肯定要伤心一小会儿的。孩子真的在慢慢长大！
快到小区门口时，有两条路可以通往我们住的那栋楼。我对侄女说：我觉得另一条路比你们经常走的那条路要近，要不要一起走那条路啊？
侄女不要，就说跟我比赛，看谁先到。哈哈，其实我可以预测到她的这个反应，动不动就喜欢跟人比赛。
因为已经到了安全区域，我就答应她，并跟她说：要用走的，不能跑哦，否则就犯规了。
我知道她肯定会用跑的，因为她想赢。
果不其然，等我步行到楼下的时候，看她气喘吁吁，竟然还把外套都脱下来了，看来是给跑热了。
看到她，我说：“哇，我们是同时到的呀！”
不能说自己比较快，否则她就会不开心哈。她把衣服和书包交到我手上，气喘地往电梯口走去。
在电梯里，我问她，你是不是用跑得呀？她倒挺实诚，回答：是的。
我：叔叔是用走的，那你觉得叔叔走的那条路是不是会比你得那条路要近一些呢？
侄女：嗯，是的。
这是我接侄女回家用时最短的一次，大概用了7分钟不到吧。
这次没有用命令的口气跟侄女讲话，没有带情绪的大声和她说话，而是用游戏的方式做引导，一次龟兔赛跑游戏，一次比赛谁先到，两者都可以把侄女引导到快速前进的方向上。
相信每个孩子都会喜欢做游戏，如果能用做游戏的方式引导孩子，不仅孩子可以玩得很开心，做事的效率也可以更高。之前都会被气的半死，这次，扮演着龟和兔的角色陪她玩，我也很欢快，不知不觉就到了家。
都说孩子是家长的老师，有了这样的经历，我就清楚，下次在遇到类似的情况时，我该怎么办？也让我知道了游戏化亲子的力量。
这是我记录侄女成长轨迹的第二篇，写着写着还真的能写出感觉来，而且还能写出一种幸福感。未来宝宝，你有福了，粑粑正在一步一步走在“持证上岗”的路上。
520，用记录，让陪伴看得见；
520，用记录，让成长有迹可循；
520，育儿育己，成长相伴；
520，相互陪伴，彼此成就！
