发现语言密码

2015年4月15日，春天的热情与活力溢满了多功能厅。"中原名师小语工作室联盟第三次活动--许昌行"，拉开了帷幕。下午2点半，活动准时开始。首先，马艳艳主任介绍了参加这次活动的中原名师小语工作室联盟的各位专家和老师。

图片发自App

接着，中原名师小语工作室联盟盟主张胜辉校长讲话。然后，举行了李艳平名师工作室加入中原名师小语工作室联盟的授牌仪式。

图片发自App

图片发自App

接下来，是现场观摩课和报告。这次活动，刘娟娟老师和她的团队带来了两节课。

首先是陈翠赟老师执教的读写结合迁移课«荷花»。课堂从课文入手，开始了解码。

图片发自App

陈老师从课文中选取描写作者想象自己是一朵荷花的内容。通过师生反复朗读，学生明白了静态描写，动态描写和参与互动。首先为学生解码了课文中出现的写作方法。习得了课文中的写法，就要让学生来练一练了。陈老师又交教给了学生另一个法宝--变身法。

图片发自App

图片发自App

在老师的指导下，孩子们开始变了。一会二儿变成了翠竹，一会儿变成了吃草的小羊，一会儿又变成了草原上的一株小草。孩子们在老师的带领下一步一步解码了课文的写作密码。接下来，又要怎样变身呢?孩子们变身成了春天的精灵，运用静态，动态和参与互动的方法展开创作。最后，陈老师又为学生总结了"变身法"的具体运用方法。

图片发自App

据课后刘娟娟老师讲，陈老师称这种方法叫"微写作" ，从课文中选去训练点，培养学生的表达能力。

图片发自App

第二节课是李正见老师执教的习作课«用职业描写法写妈妈»。李老师通过"415"这三个数字导入新课，引出"母亲节"。接着，再从«朗读者»这个节目告诉学生，每一位母亲都拥有不同的母爱职业。

图片发自App

图片发自App

接下来，学生交流课前的准备情况。介绍自己的妈妈，介绍他们的特点和母爱职业。然后，再通过几个具体的例子，告诉学生如何抓住人物的特点进行具体生动地描写，要抓住每一个母爱职业的职业特点进行描写。每一个母爱职业的出发点都是源于母亲对孩子浓浓的爱。正是这爱，让每一位母亲变声身"万能超人"。

图片发自App

这节课的重点是要学生明白写人要抓住特点来写，写出每一位妈妈的与众不同之处。

图片发自App

两节课后，刘娟娟老师带来了报告«发现语言密码，照亮习作之路»。

图片发自App

报告中介绍了多种写作的方法和训练技巧。我印象最深的有两点。一是，一说桃花就是像红红的笑脸。 二是，人物的外貌描写总是抓不住特点，千人一面。怎样避免这种情况呢？让桃花走上T台，像模特一样换装。外貌描写出现在恰当的时刻，定睛一看写外貌。这使我想到了自己在实际教学中遇到的一些情况。学生写父母对自己的关爱，总是喜欢写雨夜生病上医院。其实，让父母换上"职业装"，担当起一个一个的母爱或者父爱职业，通过这一个个不同的爱心职业，展示每一位父母对孩子不同的关爱方式。即使选择写雨夜生病，也可以写第二天自己醒来后观察到的父母外貌的变化，再加上想象父母夜晚对自己的照顾，也能写出个性。

刘娟娟老师在报告中还提到了"工匠精神"。每一件事都做到极致，做到最好。是呀，培养学生的表达能力，就是要将每一种技能与技巧训练得扎实，到位。真得需要一种"工匠精神"。

图片发自App

图片发自App

图片发自App

活动最后是互动环节。李会娟老师，王丽老师提出了自己关心的问题，刘娟娟老师给予了详细的解答。

通过这次的现场观摩，我感到语言的运用，尤其是写作。是一个融会贯通的工作。一个一个的训练点的训练，一点一点能力的培养必须要整体考量，最终都是为表达服务的。每一个训练点要抓住一个个小小的语言元素，将这一个个元素当作一块块砖石，建成写作的大厦。从课文中寻找读写结合训练点，不仅要考虑课文本身的特点，还要考虑单元整体的教学目标，更要考虑课标中的学段目标和总体目标。不仅要让学生学会各种技巧，还要教会学生将各种技能灵活运用。结合具体的习作要求去施展自己的才华，一个人写出千样文。写实与想像是写作的两只翅膀，积累与技巧是写作的两条腿。想要培养学生有力的翅膀和健壮的双腿，就要有"工匠精神"，要抓住平时学习的机会，抓住学习的细节，从每一个小的知识点入手。

学生表达能力的培养是一项系统工程，自身的学习提升同样如此。我将且行且思，一直在路上。