认知发展(四)

(三)青春期的认知发展

#形式逻辑思维和辩证逻辑思维，是抽象逻辑思维的两个不同发展阶段，是青少年思维发展成熟的标志。

形式逻辑

1少年期

皮亚杰认为，12-15岁为形式运算阶段。

思维特点: 分开事物的形式和内容，根据假设进行逻辑推演，形式运算解决问题。如 组合 包含 比例 排除 概率等 逻辑课题。

最主要特点: 抽象逻辑性。具体表现在:

(1)假设

更高程度的建立假设 和检验假设的能力。

具体运算阶段的小学生，产生问题情境可能的解释，会认为是事实。初中生则会怀疑 检验每个假设。

(2)逻辑推理

初一开始，少年表现出各种逻辑推理能力。但是 归纳推理水平高于演绎推理水平。

(3)逻辑法则

逻辑法则的掌握，表现在矛盾律、排中律和同一律 的认识和运用。

研究表明，掌握正确率上，13岁68.2%，15岁72.78%。掌握顺序: 矛盾律、同一律、排中律。

(4)少年期思维 矛盾特点

#表现: 明显增加的思维创造性和批判性，同时 片面性和表面性依然突出。

a 思维创造性 和批判性

创造性，解决问题时 采取独特新颖的对策 的一种思维品质。

批判性，严格分析思维材料、精细检查思维过程的思维品质。具有分析性、策略性、全面性、独立性及正确性。

#与初中生自我意识的发展密切关联。

b 思维片面性 和表面性

片面性，思想的偏激与极端，不能全面 辩证分析 解决问题。

表面性，难以深入本质。

c 自我中心 再度出现

思考和判断时，受自己的 需要和情感 强烈影响的倾向。

#可区分自己与他人想法，不能区分自己的关心焦点和他人关心焦点的不同。

假想的观众，重视别人的评价，认为在公共场合，大家都在监督自己。

独特的自我: 别人关注自己，因为自己与众不同。

#夸大自己的情绪感受，因而分析时有强烈的主观性。

#同幼儿自我中心的区别，分清现实和想象，了解他人的思想。不能区分自己的关心焦点和他人关心焦点。

2青年期形式逻辑

#表现在概念 推理和逻辑法则的运用能力上。

(1)概念发展

初一，从功能性定义和具体描述水平，向接近质的定义和具体解释水平 转化。

初二，是掌握字词概念的转折点。

初二初三，多数人达到接近本质的定义和做具体解释 的水平。

高中，接近本质定义，对社会 哲学 科学概念掌握进步尤其显著。

(2)推理发展

初中生，了具备各种初级水平的推理能力。特别是假言 选言 复合 连锁等演绎推理，和运用推理解决问题能力都较差。

高一，推理能力明显进步。

高二，各种推理能力达到成熟。

(3)运用逻辑法则

高二，运用逻辑法则已经趋于成熟。但在不同逻辑法则上存在不平衡性。

#矛盾律和同一律成绩明显高于排中律。

辩证逻辑思维发展

发展趋势:

1初一 已掌握各种辩证逻辑的形式，水平还较低。初三，辩证思维迅速发展，重要转折。高中，辩证思维已占优势。

2辩证思维和形式思维的发展 相辅相成。

形式思维高于辩证思维的发展水平。形式思维发展较为稳定，辩证思维发展比较迅速。

两种思维形式相互促进，使青年期个体思维发展水平更高 成熟 完善。