【损损の跃迁共读】习得高手“联机”战术（解读第三章）

一、自读知识要点

001.功利学习法：认知效率=认知收益/时间精力

一手信息：知识的源头

二手信息：忠实转述一手信息

三手信息：为传播而简化和极端化观点的陈述

四手信息：出于各种动机充满个人经验的情绪化表达

探测知识源头：能辨别和找到知识源头、跟随知识源头、成为知识源头。

源头总是聚合的、统一的。

提高效率：目标导向、及时反馈、难度适中。

不要从第一页开始读书。

002.知识晶体

关书叙述：关联、树状、序列、数据。

提高认知效率的核心方式：找到知识源头、极其功利的读书、萃取知识晶体。

003.联机学习者：成为知识的路由器

联机学习即用答案换答案。学习-理解-分享。

004.终身提问者：问题比答案更有效

问题树：以问题为中心。专注问题，调用多元知识，在目标上专注，在手段上多元。

假装写本书：知识内容设计

005.知识IPO：把知识变现成价值

输入问题-解决问题-输出产品

二、共读的三点收获

001系统变化是由关系变化和功能变化引起的，但本质上是价值变化促成的。

002价值变化有三种视角：价值变现、价值交换和价值积累。

1、价值变现

整本书就是在讲非线性的跃迁式的价值变现，而之前古典老师的书基本上讲的是线性的渐进式的价值变现。随着时代背景不同，联机这个概念成为社会的主要模式后，关系之间的增多使得维度增加，渐进式的价值变现明显跟不上时代步伐，要更多的结合跃迁式的价值变现。

2、价值交换

和头部、一手、熵减交换。我的理解是，交换也是符合幂律分布的，因此要交换20%的精华内容，以答案换答案，快速提升自己的价值。书中案例确实有点颠覆往常的认知，学生相当于在学校老师和国外教授之间搭建了一个信息沟通的平台，他自己则是在其中起到不断地转述的作用。如果没有上述理论体系我一定会认为这是作弊，但基于上述理论该做法一定程度上就显得合理。在不论是转述给老师还是国外教授的过程中，该学生都通过理解更新了自己的认知并且通过转述去实践，使得自身水平大幅度提高。

3、价值积累和能力提升正相关

能力提升的关键：解决问题、输出方法。这一点让我想到了以终为始的概念，首先学习是基于解决问题的学习，提出问题-分析问题-解决问题，而通过解决问题，一定会产生一定的方法论和经验，通过输出和复盘可以有一个很好的积累，实现能力的提升。进而能力提升和价值积累正相关，促进价值积累。

003能力学习四象限，帮助自己理解知识转化的关键因素

知识分为显性知识和隐性知识。一般认为隐性知识是壁垒比较高的知识，而隐性知识显性化需要的就是将知识进行降维处理，比如把老师所讲的二手知识复述成更多人所能理解的，自己消化了的三手知识。而显性知识显性化，我认为就是涉及到所谓的知识晶体的概念，是将别人告诉自己的显性知识通过自己的系统进行整合，抽离出一个更容易为己所用的显性知识。显性知识隐形化，是在大量实践中学会的知识，只可意会不可言传，不去实践就不可能完全掌握的知识、隐性知识隐形化，是两个高手之间的深度沟通产生的，可能甲说的故事是A，但是乙通过自己的系统处理成B，并且能很好地运用在自己的工作生活中。

三、回答问题

《跃迁》共读结束后，你准备启动一个什么样的联机学习活动？你准备怎么做？

深受书中假装写一本书的启发，如果策划一个联机活动的话，不如假装写一本书。需要做以下动作：

001设定一个主题

比如，如何进行人脉关系管理

002提出问题

由此主题发散思维提出与主题相关的需要解决的问题。比如：

1、如何在工作后交到知心的朋友

2、如何应对退休后的家人和自己的关系

3、如何运用恰当的方式找到另一半并维护关系使之升级

003思想夜宴

列好问题提纲后，可以针对上述问题进行思想夜宴和不同领域的朋友交流

其次可以通过网络和书籍寻找一些现成的答案

004将每一步获得感受和学到的知识及时的输出，组建出知识晶体，并不断把他们整合在一起形成一本书。