浙师大培训学习笔记六

时间：2016年3月16日下午

记录人：丁琰

主题:从学业数据检测谈教育教学的误区与纠正。

主讲人：浙江省教育厅教研室    沈启正

误区之一：管理风格过于强势或弱势

纠正，牢记校长领导力最重要的三句话

管理民主决策，教师专业发展

2'教师的工作状况三个纬度

1教师专业发展专业引领与创新，

2同事交流与互助，3个人教学反思。

不同专业发展的教室与学生成绩比较

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误区之二：重教师教学实绩，轻校本研修实效

1～纠正抓住校本研修三个途径，专业引领与创新，同伴交流与互助，教师教学反思

2～教师工作投入。例:教师工作投入与学生成绩比较。小学正比，初中教师要非常投入学生成绩才能优秀。高中投入程度更高！

误区之三：激将人才就是激励人才

纠正：激发教师的管理核心在于建立

3～工作满意度。柱形图表显示调查结果

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误区之四：提高待遇就能刺激教师的积极性

三，学校归属感对学业成绩的影响

师生关系对学生学习的影响

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误区之五：严师出高徒

纠正：尊重学生个性，

严格是需要有魅力的。举例，一位化学教师很严格，骂学生都是用一句诗。编题水平高，成绩好。

高校是需要有内涵的。教育是需要等待的。教师要热爱学校，并让学生感受到，增加认同感。图表

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误区之六：外来的和尚会念经。纠正，机会和舞台，一定要把培养校内教师作为主渠道。引进教师很重要，但目的应该起到鲶鱼效应。介绍两中学教师况。

四，学生学业负担对学业成绩的影响

睡眠时间的影响

图片发自App作业时间对成绩

作业时间对成绩影响

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误区之七：题海战术百战不殆。图表

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误区之八：教师鼓励学生校外辅导，实质是对学生进行精细化有针对性的教学。课堂教学效率低才让学生外面补习。

纠正：培养教师发现教学问题的意识和能力。学习压力对学生成绩的影响，图表调查

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误区之九：强压之下出好钢。外部压力会使学生能动性主动性持续性大打折扣。要激发成就感和自豪感。举例，颁奖走红地毯仪式。学生晋级发五行魅力卡橱窗展示。初三学生走红地毯，早早通知家长。家长和学生邀请家长单位领导一起穿新衣走红地毯。场面很壮观。初一初二孩子都励志，要光荣走红地毯。杭州远普中学，农村学校。

五，教学策略和学习策略

1～教学策略。教师教学策略是学校灵魂所在。

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2～学习策略。认知策略，元认知策略和探究性学习。小学做的更好一些，初中方法深。

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误区之十：认知理论无用论。认知理论是提高效率的源泉。学习迁移理论，搭脚手架。难度适宜。记忆，信息存储与提取。内化活化深化。内化知识，活化方法，深化技巧。

误区之十一：教学方法层出不穷。纠正，听孔子的话，启发式教学。为了启发学生，教师就要在心理上装嫩，思维上卖傻，内容上拓展。举例，装嫩与卖傻。

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小猴和小兔谁的重？一样。为什么？重力二级平分。课例。为什么根据重心平分两边一样？引发学生讨论。通过讨论得出结论，杠杆原理。启发学生，让学生聪明起来，老师就傻一点。

留缺口，教材海市蜃楼的例子。

开窗口，让学生积极开动思维！

教学管理是一项系统工程。

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误区之十三：教研活动就是轮流开课。

纠正：基于测评数据开展教学研讨，基于课堂行为发现教学意识，基于教学困惑深化校本研修，基于问题解决积极物化成果。

误区之十四：

纠正：教学目标简明，教学环节简化，教学媒介简单。大气度大智慧！结构简单，调理清楚，深入浅出。

减少文体活动有利于成绩。