STEM和计算机科学(CS)是目前增长最快的职业之一，占主要行业就业机会的50%以上。然而，在2015年，STEM工作岗位的失业人数几乎是STEM工人的17倍。2016年，谷歌一项研究报告称，在美国，只有不到40%的学校教授计算机编程。
有一个明显的障碍，导致了STEM行业需求与人才供应的失衡。这个障碍，可能经常被忽略。
STEM和CS教育没有跟上经济需求和行业需求的步伐，但它不仅仅是从学生准备的角度出发。缺乏高素质的教师，是阻碍教育就业途径长期可持续性的重要环节。
教计算机科学的教育者往往缺乏STEM资格。美国计算机科学教师协会(CSTA)报告说，在其26，000名成员中，只有九分之一的人上过计算机科学的大学课程，只有5-7%的人拥有计算机科学学位或证书。
正是由于缺乏合格的教育工作者，导致学生对未来的STEM/CS职业失去兴趣。之前，美国一家关于青少年的杂志，调查了数千名13-17岁的学生，发现青少年对STEM职业的兴趣下降了。
2017年至2018年间，考虑从事STEM工作的男生比例从36%降至24%，而女孩的兴趣保持在11%。
如果事情不改变，我们将继续看到高中和大学毕业生从事STEM职位的人数下降。对于那些选择了这个领域的人来说，他们进入职场时也感到完全没有准备好。而雇主也会感受到员工素质低下的影响，他们不得不花费时间和资源来提升新员工的技能，以帮助员工胜任入门级的职位。
如果将STEM准备的重点重新放在教育者和学生身上，那么我们可以更好地为STEM和CS职业发展道路配备未来的劳动力。有许多与STEM相关的计划可以使年轻学生尽早参与，但是，如果缺乏对教育工作者的培训，那些以学生为中心的计划必将受到影响。
不幸的是，现有的教育培训计划并未有效填补STEM/CS人才缺口。为什么?有些课程只专注于技能开发或与特定的计算机科学课程相关的课堂实践。这两种方法都缺乏与工业的联系。
与行业的伙伴关联，可以提供深刻的职业生涯和劳动力知识与经验，尤其是当与技能发展和专业学习相结合时。最具创造性的项目，需要大量的职业经验和/或内容知识，这些是先决条件。
我们认为，STEM准备不应该是妥协。我们团队共同总结了教师培训的三个重要组成部分，这三个部分很少以统一的方式出现：
研究生级别的专业课程
让我们从最明显的开始。我们的教育工作者应该成为涵盖多个主题的STEM/CS专家，而不是针对某个特定的STEM或CS相关主题，提供单独的专业学习课程。
就像工业界支持他们的专业人员一样，学校和学区可以通过共享资源来支持教育工作者，从而深入了解STEM世界。这些资源可以为教育者提供除了暑期学院或研讨会之外的广泛知识。
通过与专业学习组织或直接与当地学院或大学合作，教育工作者可以获得与STEM相关的最新热门话题培训，如编程和编码、网络安全和信息技术系统。研究生课程提供必要的课程和学习经验，以更好地保留信息，而不是临时培训日的快速回顾。
综合专业学习主题
通过将课程和专业学习主题整合到STEM课程中，教育者可以结合创新实践来支持课堂上的STEM/CS教学。例如，专注于设计思维的专业学习部分，可以帮助教育者进入创造性解决问题的思维模式，同时鼓励他们在课堂上建立创新文化。
涵盖计算机科学领域和信息科学的职业素养等主题的课程，也与STEM教育工作者的准备工作密切相关。因为这两者都可以为劳动力准备和劳动力市场需求提供重要的见解。
这些专业学习单元以学员的教育背景为基础，可以帮助他们获得技术相关领域的额外认证，帮助他们教授计算机科学、信息技术和网络安全等STEM课程。
通过行业实习获得基于工作的学习机会
可以说，这三种方法中最关键的部分是基于工作的学习经验。通过与当地企业的合作，教育工作者有机会在STEM工作环境中通过真实的、现实世界的挑战来检验他们的智慧。在STEM和CS领域接触密集的与行业相关的工作经验，不仅提供了实践经验，还激发了可以在课堂上重新创建项目的灵感。
这些校外实习之所以如此有价值，是因为它们通常会带来最大的投资回报，即提高教师的积极性和信心，增加教师对教学的投入，增强教师的知识和能力，以及持续改变课堂实践。理想情况下，教育工作者将接受课堂整合培训，以便他们能够学习将新知识和新思想融入课堂的最佳方式。
研究生级别的课程、专业学习和基于工作的学习机会的结合，为STEM和CS提供了一个全面的视角，远远超出了传统的CS编码和编程技能。这种模式的每一步都是相互补充的，可以使教育工作者真正更好的教授学生STEM。
虽然这种情况很少见，但有一些项目已将这三个关键的组成部分结合在了一起。比如STEMpath，这是一个为期12个月的研究生水平的STEM认证项目，由mindSpark Learning、Couragion、Metropolitan State University of Denver和Colorado合作完成。
其第一批学员已经完成了一半的课程，据报道，他们重新燃起了对STEM教学的热情，并愿意与同事分享他们的知识，创建了一个坚实的、全校范围的CS和STEM教学战略。平均而言，每位教育工作者每年将影响400-650名学生的生活。
受益于这种准备的不仅仅是教育者和学生；工业也是如此。通过为课堂培养这些STEM专家，可以确保该行业未来的员工为有朝一日能获得的职位做好准备。
为什么现在要重新思考STEM教育和准备？美国劳工统计局(Bureau of Labor Statistics)报告称，到2020年，将有140万个开放式计算和STEM工作岗位，但只有40万名计算机科学和STEM毕业生具备填补这些岗位的技能。
可以通过首先培养教育工作者来改变未来劳动力的轨迹，因为他们是这种系统性变化的代言人。当他们成为学校的CS和STEM倡导者时，他们会为学生创造相关性和兴奋感，并最终增加喜欢且愿意进入STEM领域的人员的数量。
来源：gettingsmart
作者： Guest Author
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
师资水平问题，确实是全球各国共同面临的STEM行业发展比较大的障碍之一。如何解决这一问题？希望本文的建议，可以对你有所启发。
秋安！
智能观 灵米
2019-10-21 于北京海淀
