鼓励使人进步，批评使人落后

小孩因月考的分数不理想而被父母训斥了一顿，下一次考试因为紧张和压力而考了更低的分数，只好偷偷把卷子藏起来不给家长看，或者偷梁换柱，把分数修改成高分。

作业做错了，和同学闹矛盾了，学习状态不好了，父母不停地唠唠叨叨，让孩子的耳朵都起茧子了，孩子烦了，便什么都不与父母交流，大人越要他干什么事情他越不干，作业像是给父母做的，学习也是为父母学的，父母说得越多，越反感、越反抗，干脆用最难看的成绩单来对抗父母的不断地批评和指责。

老师心目中的尖子生学习成绩下滑了或者差生的成绩给全班同学拉后腿了，老师用尖酸刻薄的话语来打击他，让他在全班同学面前做检讨，或者罚他在教室外面吹冷风。这样严厉的教训让那些受惩罚的孩子对学习愈发地望而生畏。

尖刻的批评与斥责，总是无济于事。不但不会改变事实，反而会招致愤恨。因批评而引起的羞愤，常常会使得被批评的一方情绪大为低落，恶性情绪蔓延，非但不利于解决问题，还会使关系破裂。人性就是这样，做错事的人永远不会责怪自己，每个人都不想被他人指责。明明知道批评起不到任何正面的作用，却一味地去批评，导致别人的憎恨，这不是情商低，又是什么？

有研究证明：在学习方面，因好行为就得到奖励的动物，要比因坏行为就受到处罚的动物学得快得多，而且能够记住它所学的。进一步研究显示，人类也有着同样的结果。正如席莱所说：“我们极希望获得别人的赞扬，同样的，我们也极为害怕别人的指责。”情商高的人，不会将时间花在无用的批评上，而是会尽量设身处地地去想问题：他为什么这么做？怎样才能让他不这么做？这比批评和训斥要有效得多。下次你想批评某人之前，先问问自己：这样做真的有用吗？

哲学家杜威认为：人类天性中最本质的冲动，就是被人尊重的欲望。每个人都需要被人尊重，即便他还是小孩。这段时间老师告诉我孩子状态不好，学习成绩有所下滑，自觉性太差。而我回家后告诉孩子“你们老师表扬了你哦！说你在最后一排坐着，一点都不受周围同学的影响，奋发努力、刻苦认真。说你聪明又勤奋，只要继续努力，就一定能够达到你的理想目标哦！”原本做作业三心二意的女儿眼睛一下亮了起来，马上坐直了身子认认真真做起了作业。

原本我就像监工一样，守在她旁边，即便这样，她还是偷偷摸摸地玩儿手机。但是，当我告诉她老师表扬了她后，她就心无旁骛地背英语单词、写作文、算算数。作业那么多，前面两天一点作业都没做也没有任何关系，她一认真起来，效率可就提升了十倍、二十倍！

其实，女儿智商、情商都挺高的，就是有些懒惰、拖沓，作业不到最后一天绝对不会去做。平日里，我就像唐僧一样在她耳旁嗡嗡地念经，却没有一丝一毫的作用，反而还成了我们母女爆发大战的导火索。而今天，我反其道而行之，首先通过老师的口吻对女儿进行了表扬，这样一来，我根本不用操心她如何完成作业，她信心满满、集中精力消灭了那么庞大的试题队伍，一道道难题在她面前变成了小菜一碟。

三毛初中的时候数学成绩很不好，常常得零鸡蛋。她发现每次考试的数学试题都是练习册上的原题，为了让父母、老师高兴，于是，她就把估计要考的试题背了下来。她运气不错，居然得了满分。老师不相信她会考满分，换了一套试卷让她做，她当然不会了！

于是，老师到处说她作弊，这还不算完，他用墨水，用毛笔，在三毛的眼睛上画了两个眼框，打上“作弊”的标记，让三毛站在楼道里边。那些不懂事的同学，有取笑她的，有捉弄她的，有讽刺她的。三毛一下就受了刺激。三毛打那以后，就再也不敢上学了，就在家里，由自己妈妈亲自教她。

在日记中她写道“每当我从家里头，离开家的时候，去走到学校这段路上，我身上就出汗，我就哆嗦，我就紧张，我甚至有时候连跟家里人一起吃饭的勇气都没有。”无法与人交流，自闭了，完全没办法去上学了。即使是在家里学习，她后来还是在德国完成了学业，海外留学经历对她的文学造诣奠定了基础。

但是，初二那年数学老师的羞辱导致她形成了敏感、抑郁、偏执的性格，最后走上自杀的道路。三毛悲催的一生，难道跟这个老师处理他这个所谓的“作弊”的问题没有关系吗？跟老师无端地指责、批评没有关系吗？没有尊严地学生生活难道不是让三毛感到生不如死吗？这么一个有才华的学生，这么一个著名的作家，最后得到的却是这么悲惨的结局。可见那些可怕的羞辱、批评对孩子一辈子的影响该有多大！

我们希望的是孩子茁壮地成长，而不是让这些幼苗过早地夭折。因此，时刻记住对孩子多一分耐心、爱心和鼓励、支持！而少一分批评、指责、羞辱！这样的话，孩子就一定会进步的！

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