深度解析 | 学科类中小培训机构到底要不要做双师课堂？

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首先我们来了解一下：什么是双师课堂？

双师课堂并不算是个创新的概念，一位名师讲课、多个助教在不同教室辅助上课的场景在职业教育领域早有尝试。十年前，达内IT培训决定由北上广扩张至南京、杭州，但因在两地未找到合适的老师，于是开始尝试双师模式，当时称为“远程同步授课”。

而学科类培训领域双师课堂的发端，则源于好未来在2013年上线的海边直播，虽是纯网络在线直播，但“一位名师讲课+多名老师辅导”的授课模式，让其初具现有双师模式雏形。

从2013年诞生至今的6年里，随着两大头部机构（新东方、好未来的推波助澜），双师课堂日趋成熟，尤其是在三四线城市，用一线城市的老师解决三四线师资紧缺的问题，从而实现全国大规模推广！

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那么双师课堂相比较传统的面授课堂有哪些优势？

双师的优势除了解决师资短缺的问题之外，它的授课和服务职能的分工还能更好产生效率。

过去我们把老师分成优秀老师和普通老师，他们的本质一样，只是能力有差别。但在双师模型下，主讲老师和辅导老师，不是简单的能力差别，而是两个完全不同的“工种”，更有利于各自的“术业有专攻”。

主讲名师，某种程度上可以看成是“教学明星”，他们不仅需要具备教学技能，更要学习如何把课上好，这就类似于“表演技巧”。

而另一端，辅导老师的任务则是伴随学生学习成长，虽然不需要“表演技能”，但却需要高情商，要具备敏锐发现学生问题并加以调节的能力。

而传统的课堂通常是一个老师既要教书，又要观察学生的反映，还要担负着互动和课下疑问的解答，难免分身乏术。如果中小机构能够利用双师课堂解决了教研和老师两大难题，那么实现规模化复制和扩张也将指日可待。

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双师课堂如此备受行业追捧，那是不是完美的呢？

当然不是，在它火热的同时，也不可避免地遭遇了外界和家长的质疑。

“老师在屏幕里，谁知道他是不是名师啊。而且这种网上教学，能有什么效果……”这是我在走访洛阳时，亲口听当地一位家长所说。

对家长而言，他们最关心的是孩子的学习效果，曾有一位家长就在知乎上表达了对双师课堂学习效率和作业批改认真程度的质疑：

还有的人认为：“三四线城市学科类培训领域的孩子是否真的需要一线城市的明星教师资源？理由是如果他们真正的痛点在资源不均上，那么在线K12巨头早十年就该出现了”。

暂且不去评判以上质疑准确与否，但可以肯定的是外界对双师课堂的质疑从它诞生那日起就没有停止过，这说明双师本身仍存在着问题：

1.不同区域用同一套教案，真正的教学标准化难实现；

2.名师一对多授课，互动性减弱；

3.助教老师职责增多，但目前素质却达不到预期；

4.校长对助教老师培训以及激励不到位；

5.筹建双师课堂的成本较高。

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这么多问题，为什么仍然还有那么多机构双师做的不错呢？

这得益于它们在发展的过程中，探索出了解决问题的办法。

比如，针对教学标准化问题，新东方总部已经尝试从总部层面上做好工作，有点儿类似于好未来“小前台，大后台”的意思，最大限度上保证教学的标准化；而好未来则实行分层教学，来自北京的“乐乐轻课”则从课堂互动和降低课堂筹建成本为机构减负和提升教学标准着手。

关于课堂互动问题，乐乐轻课的做法是集中三方力量：

1.靠主讲老师自身的名师功底，知道什时候该去跟孩子互动；

2.靠答题器，答题器就像遥控器，上面有ABCD等按钮，学生可以对老师课堂上提出的问题做应答，这样老师就可以掌握全班的数据化结果，比传统模式更加精确；

3.靠辅导老师的配合。

除了大机构以外，地方的中小机构也迭代出最大程度保证学生学习效果的授课方式。

它优化了双师课堂模式，针对周末线下课程授课知识进行补充和拓展，把周末两天的线下教学服务延伸至一周7天不间断的“线下面授+线上教学”的服务模式。

每周一至周五老师进行线上辅导，周六日线下授课，学生可以在周一至周五向老师发起提问，老师利用碎片化时间随时解答，并且最终生成问题列表，方便学生回看，也避免了老师重复解答问题。这种模式保证学生学习效果的同时，还能扩大营收。

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那我们中小机构该如何应对？到底要不要做双师呢？

双师课堂“线上名师实时讲课+线下助教老师针对性辅导”的教学模式，能够最大程度还原线下教学场景，迎合学生学习习惯，再加上高科技设备的赋能，更能激发学生学习兴趣，一定程度上提高了学习效果，实现1+1>2的效能。

我认为做双师学堂是顺势而为！

那么如何做好双师课堂？

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