第429季|小学语文教给孩子什么

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基础教育是我最不愿意提到的一个话题，在我看来，基础教育是沉重的，学生学业压力重，教师教学任务重，究其原因，都是因为“分数”二字，层层逼迫，导致基础教育已经扭曲变形。现在只要看看小学生的书包，就足以震惊，再看书包里的内容，让人瑟瑟发抖，除了各门学科作业及练习册外，还有五花八门的学习资料。在孩子们的书包里，几乎难以找到几本有价值的书。

每天，当我看到许多孩子背着沉重的书包时，不免为孩子的未来担忧。台湾教授曾仕强曾说过这样一段话：我们要为孩子未来的二十年、三十年去想事情，而不是现在。这才叫良心。我们要替他想到，他现在学的，二十年以后要用。这样的思路才正确。那么，在我看来，现在让孩子做那么多的练习题，20年后，孩子应该基本没什么用，然而还得继续做。

在后来接触国学经典的机会多了，我才发现小时候费劲心力去背诵“弯弯的月亮，小小的船，我在小小的船里坐……”以我现在的经历来看，似乎这首熟记于心的诗，似乎从来对我没有起到过什么作用，倒是现在学习的《三字经》、《弟子规》、《朱子治家格言》等经典内容，让我学会很多道理：“黎明即起，洒扫庭除”“父母呼，应勿缓”……让我们一步一步提升自己的修养，这些经典将会伴随我们一生，可惜的是在我小时候从来没有接触到过。令人欣慰的是，目前全国已经开始使用部编版教材，本套教材涉及到许多经典内容，在教材中我们看见了曙光。

作为语文老师，怎么去教又成了最大的问题，教教材，还是用教材教，完全是两个概念。怎么去教？完全取决于这个班的语文任课老师。当然，在学校看来，衡量的标准只有成绩，我并不赞成单以成绩来衡量一个老师的标准。小学语文，着实内容很少，少得可怜，花费整整六年的时间去学习12本并不厚的语文教材，是不是在时间的安排上有些浪费。这段时间，可以说是孩子的黄金记忆时期呀！

语文有两种教法，直白地说，就是良心与否的任教方式。有些老师急功近利，只注重提高学生的成绩，对于孩子在以后是否能养成良好的读书习惯，完全不在乎，所以会选择题海战术。要想想，用整整半年时间学一本语文书，且考题内容几乎全部出自课本，说白了，把整本书背过都不为过，然而，即便背过又有多大用处呢？当孩子们对于做题表现出浓厚的兴趣，对读书，则索然无味。而且，在大多数家长看来，读课外书，似乎跟学习没有多大的关系，认为除课本以外的书都是“闲书”，所以不能看，有的老师经常会把学生的课外书收走。

也有老师会布置重复性的、机械性的作业，孩子们一遍遍写，可笑地是有的孩子写二十遍就错了二十遍，而且错误的记忆根深蒂固，无法根除。那么我想问问：这样写的目的又是什么？当孩子们会写这些词语后，在考卷中也能书写完全正确时，可却体现不到作文和平时的语言当中，又有什么用呢？这样的教学方式，除了教会孩子课本知识外，孩子对课外知识几乎无从知晓。课外读书量少得可怜，我经常把这样的孩子称作“考试大神”。每次成绩比较高，甚至可以说在整个小学阶段孩子的语文成绩都比较高，可是当他到了初中高中呢？微小的阅读量根本支撑不起作为一个中学生所需的语文素养。所以，语文成绩就会慢慢下降。

学生在小学阶段，根本没有养成良好的读书习惯，所以觉得语文学不学都是一样的。其实，到了中学阶段，语文成绩拼的根本不是对课本知识的掌握程度，而是语文阅读量和写作能力的提升。所以，在语文界经常有这样一句话：得语文者得天下，得阅读者得语文。一个喜欢读书的孩子跟不读书孩子之间的差距，绝不仅仅是那些书，而是整个人的语文素养。

有的老师则会选择一种比较“有良心”的教法，那就是以小学语文课本为基础，进行拓展延伸学习。比如学到林清玄的《与时间赛跑》、《桃花心木》，会让孩子们读读林清玄的书。学到朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》，会推荐孩子们读朱自清的散文。学到萧红的《火烧云》和《祖父的园子》，会推荐孩子们去读《呼兰河传》等。其实，这样一学期下来，就算是不怎么读书得孩子也会有一定的阅读量，同时写作水平也会在不知不觉中得到提升。除此之外，还会与同学们探讨巴学园的乐趣(《窗边的小豆豆》)，探讨威尔伯的聪明(《夏洛的网》)，探讨紫岚对孩子的教育方式(《狼王梦》)，探讨怎么在野外独立生存(《鲁滨逊漂流记》)等，孩子们的视野会非常开阔，也会因为在课堂上老师的提点，而去主动阅读这些书籍。

在教学的过程中，更应该把孩子引进中国传统经典文化的学习氛围里。比如学到关于诚信的文章，我们会一起读《论语.为政》，学到关于孝敬父母的文章，我们会一起读《孝经》，读到关于学习的文章时，我们会一起读《诫子书》，我们甚至可以一起读老子的《道德经》，带领孩子们感受天地万物，那么孩子们学习的心还会那么浮躁吗？我想，经过经典熏陶的孩子，他的心理问题也会大大降低。因为读书可以使人明智，这样的孩子即使将来某一天走上工作岗位，也能对工作中的压力应付自如，而不会选择极端的方式来缓解压力。

教育要向后看二十年，教育也是走在历史最前沿的事业。所以，对于一个人的一生来说，分数并不能决定一切，只能是你某段时期表现的证明。过于注重成绩的老师，必然培养出来注重成绩的孩子，那么，一旦在未来的某天，离开学校时，成绩不再作为主要的衡量标准时，整个人就会显得无所适从。我经常把单纯提高成绩的教学方式称之为“毁灭式教学”，虽然在小学阶段语文成绩较高。一旦上了初中，提高成绩就会变得有些艰难，加上对读书又没什么兴趣，这难道不是有自我的毁灭吗？

在我认为，小学阶段学习语文完全没有必要给孩子那么多任务，最主要的是让孩子养成良好的读书习惯，因为书是孩子们看世界的窗口。

读书，是一个人一生的事业，上学时应该读书，离开学校时，更应该读书。

大语文时代已经到来，作为语文老师，你打算怎么教孩子呢？

2018年12月13日

张老师点评：

作为小学老师是幸福的，如果不变，将带一个孩子六年。小学六年是塑造孩子人生观、价值观特别重要的阶段，一个优秀的小学老师，对孩子的影响是终身的。

我认为，所有小学老师都应该思考教给孩子什么，有三点：1.思考问题的方式。2.看待世界的目光。3.自己和世界相处的一种形式。