学点心理知识，呵护孩子健康

      昨天听了华中师范大学教育管理学系副教授张玲老师的《哪里才是学生心理健康的最后庇护所，超越教育与技术的思考》的讲座。今天又重新学习了一遍，收获匪浅。

      张玲博士也注意到了当今社会上的孩子由于心理问题导致的自残、自杀及伤害他人等恶性事件。她向我们普及了一个重要的命题，她说心理健康的一些基本命题，我们与我们通常的一些教育命题是不同的，她还举了几个例子，让我们明白我们原来以为的健康并非心理学上的健康。比如如果养了一个孩子很乖很懂事，我们觉得自己很幸运，其实不然，孩子过分的懂事或过分的利他是不健康的表现，因为这可能导致孩子压抑或者他控自我。再说孩子在青少年阶段并没有明显的逆反，我们觉得是自己教育有方，其实不然，因为它可能导致孩子自我同一性的早闭或延迟，这都会影响孩子的自我发展。还有我们如果认为爱孩子很自律很坚韧，又上进又认真，甚至上班的时候是忠于职守的一些职工，这些正面的被社会高度重视的这些品质，我们觉得很好，但是它有可能会导致功能不良的强迫倾向，也就是我们通常所说的完美主义强迫症，会引起很大的焦虑、抑郁等心理问题。

      听到这些，看到这样的笔记，再想想社会上的孩子伤害事件，我是很受触动，很震惊，我不知道大家是怎么样的。话说什么时候就该做什么事儿，孩子调皮时就让他调皮，孩子该逆反就应该让他在合适的时间逆反，展示自我，张扬他的个性，不要让表面看起来非常正向非常让人放心的一些品质，来掩盖一些东西。

      张玲博士也给我们指出了一些措施，比如意义治疗，像弗兰克他的自传《活出意义来》说中一样：“重要的不是我们对人生有何指望，而是人生对我们有何指望，如果受苦就把受苦当作独特而孤单孤单的使命”，同意他的这个观点，我们每个人必须要让自己的生命富有意义，自己富于生命的意义，即使没有，也要对生命意义进行重构，这就需要我们有强大的成长内驱力，我想干什么，我要怎么样给自己带来一种成就体验快乐体验，让自己成为一个自发自由的个体。

      她还说了存在治疗与家庭回归，独生子女，留守儿童都存在着家庭缺失，或者说，父母独爱等问题，当这些没感受到爱不会爱不知道主动去付出爱的人，长大之后成为父母，或者说成为教育者，那么对下一代的伤害是很大的。就像包括现在的独生子女的父母，本来养孩子就是陪孩子，让孩子长成他自己，但是被社会上育儿的焦虑所裹挟，让现在很多很多的父母成了虎狼之师。特别是在疫情网课期间，家里是鸡飞狗跳，孩子在家庭当中体验不到温情、善良和亲密。张博士告诉我们要学一点精神分析，对对孩子的情绪分析感受孩子的情绪，接受孩子的情绪，帮助他表达这种情绪，实现你的心事，我知道我接受，我理解，我来陪你，甚至我来帮你行交流分析命名，从而接纳和认同这样一个机制。

      多学点心理健康知识，呵护孩子安全成长。