◎写在前面
我的第一本教育书籍阅读心得，读的是已满百年的书，第二本我想读一本「年轻的」书，因此就想选政忠老师的〈我有一个梦：一场温柔而坚定的体制内革命〉这本新书；刚好2017.5.31山中大叔要再度到我们系上来演讲，因缘俱足，就用这一本书来作为我的第2本阅读心得书籍。
从<老师，你会不会回来>一书开始知道王政忠老师，也看了他在TED的演讲。自2015年起，因缘注定与王政忠老师能有几面之缘。2015年4月在麻布山林的服务人文体验营，是我第一次现场聆听演讲政忠老师的演讲，谈起他的爽中经验与故事，我当场内牛泪流满面，心中满是佩服与感动。
2015.12在北教大教经系的「翻转吧！教师」演讲中再次与政忠老师见面，听他介绍MAPS教学，再次感受到他的教学热忱与魅力。
今年5/31，系上再度邀请政忠老师来分享他的一个梦，刚好与这本书中所提的相呼应，在此时读这本书真是太合适了！
教育专业度★★★☆☆
内容易读度★★★★☆
（附注：每一本书我都会试着将书中的教育专业程度，以及内容的易读程度，依据我个人「不负责任」的判断，分别给予一至五颗星）
◎关于书（内容大要）
在政忠老师的自序中，清楚地叙明撰写本书的目的与背景。全书分为五个部分：
第一部梦‧种子落地：关于山中大叔这个梦的外在背景，主要聚焦在决定留下之后的爽中经验。
第二部梦‧厘清脉络：关于偏乡及翻转教育的内在脉络：偏乡原乡海边离岛教师的使命与宿命。
第三部梦‧得道多助：关于偏乡翻转教育的改变策略与经验。
第四部梦‧遍地开花：关于梦想已被具体实践的愿景与蓝图。
第五部梦‧伙伴：关于梦N同行者的不同角度叙说。
简单来说：
这是一本叙述教育家（们）「筑梦」及「逐梦」历程的书！
◎关于教育（教育心得）
在这本书的封底写着：「梦想如果只是想，永远是个梦！因为坚持，因为有支持，梦想就不孤单！」其实，贯穿本书的，除了梦想外，还必须要付诸「行动」，唯有梦想加上行动，才能翻转，才有成长，才会改变。
政忠老师服务于偏乡，他认为偏乡原乡离岛有翻转的必要。我随之想到那其他的学校需要翻转吗？我的另一个好朋友曾明腾老师（Super教师）曾说：「没有热情的学校就是偏乡」。若以目前台湾教育界氛围，部分学校老师在这个变革的年代，逐渐失去为人师的热情。因此，所谓的「偏乡」，不只是包括「地区」的偏乡，其实还包括「心理」的偏乡。如此说来，不管在哪里、不管在何时、不管教什么，只要有需要，人人可翻转、处处可翻转、时时可翻转。
关于这本书所提到的「梦」，也就是「梦的N次方」（梦N），我想用下列这个句型来表达我的理解与想法。
句型：「…不只是…，也是…」
1.梦N不只是量变，也是质变
依据教育部的统计，104学年度全国的中小学教师人数合计将近有15万人，尽管目前参加过梦N系列研习活动的人数与此数据相较之下不算多，但若考虑偏乡原乡离岛的数，以及各个地区在地教师的参与情形，其实这样的参与人数，已是空前，而且是官方活动所无法达成的境界。
但相对于数量的改变，更具意义的是质量的改变。梦N给予教师「教学支持」，期待从提升教学与学习质量着手，希冀最后能达成「教育改变」。这样的质变，才能真正带来善、真、美的改变。
2.梦N不只是革新，也是革心
第一次看到「用心得新」这句话，是我在小学服务的那一年，学校的一块匾额上就刻了这四个大字。所有的革新，背后都有人的「用心」，而所有的革新，也会带来「心」的革新。这是一种善的循环。
用心→得新→革心
政忠老师说这是一场「温柔而坚定的体制内革命」，我想这场革新且革心的活动，后劲一定很强！
3.梦N不只是翻转，也是翻腾
看了书中对于梦N的介绍，可以深刻感受到这不仅是教学与学习的翻转，还包括了教育现场的「翻腾」，而这场翻腾，不再是由上而下的要求与命令，而是由下而上的翻腾，引发前所未有的波澜，翻转了环境也翻腾的心境！
4.梦N不只是遍地，也是在地
从「梦二」之后，全国各地掀起一番涟漪，遍地揭竿而起，但可以发现，这样的遍地发展，不是「放烟火式」的昙花一现而已，而是遍地开花后的「在地永续发展」因为政忠老师强调的草根教改，是要建立以乡镇或学区为主的自主教师网络社群，建立平常联络与交互方式。从遍地开花到在地永续，唯有在地永续发展，翻转才能「生根」，也才能「深耕」。
5.梦N不只是研习，也是学习
过去当老师的经验中，每次研习总是被动的、被要求的，慢慢的开始视研习为畏途，教师研习变得形式化。对老师来说，「研习」其实是有其价值的，那是一种专业成长的历程，而其成功的关键在于教师能否从中「学习」，因为学习才是才是主动的！从梦N活动报名的踊跃，可以看出教师们心中认定这一场学习与成长的活动。
6.梦N不只是参与，也是参悟
我的企业讲师班老师杨田林老师曾说：「教学有四参，参观、参加、参与、参悟」。如果一场活动只吸引别人来「参观」，或只是来「参加」，价值性有限。一个活动的真正的价值在于促动与会者「参与」活动，并能在活动中有所「参悟」。这种参悟不是「形而上的」，而是最「接地气的」，是与教师的教学情境最直接关连的体悟与觉悟。
总之，梦N是一把开启在地分享与联络平台的「钥匙」，这把钥匙经过中山大叔的发起，教师们的响应，从「我有一个梦」到「我们有一个梦」，再加上多方的协助与支持（还包括教育部），共同打造出一把草根教改的钥匙，准备开启翻转学生人生的大门。
写了这么多，那究竟从事教育工作者教育能从梦N身上学到什么？
我从「教育需要的是什么？」这个角度出发，叙述我个人认为梦N带给教育的思维与冲击。
教育需要的是什么？需要点燃「真心之火」
有人说教育改革需要「热情」与「资源」。这两者对于教育变革来说确实重要，但教育需要的不只是热情，还要有点燃热情的「火把」，而梦N及其他关心教育的团体与组织，正扮演着火把的角色；教育需要的不只是资源，还要有善用资源的「真心」，资源总是有限，因此，重要的不是拥有资源，而是为了孩子而善用资源。
教育需要的是什么？需要志同道合的「伙伴」
过去的课堂中，授课教师就像是「国王」或「女王」，班级教师间极少合作，就像蜂巢中的女王一样，因此，就像杨田林老师说的：「打破蜂王理论」。在教育改革的道路上，教师不能在「故步自封」于自己的教室中，需要志同道合的伙伴，彼此互相砥砺与成长，因为所谓「伙伴」，将字拆开来看就是「一人一半，成果很多」，因为「一个人走得快，一群人走得远」。
教育需要的是什么？需要回归「学习」的本质
教育的本质是「学生的学习」，而学习的本质就是以学生为核心。教育需要回归学习的本质，要以学生为核心，但就教学历程而言，是师生必须互为主体，「共同」回到学习的本质。就像政忠老师说的：「没有专业的老师，怎么翻转？」、「翻转是需要专业的」。教学历程中的「师生互为主体」，指的是教师运用教学专业，促发、引导或协助学生的学习，在以学习学习为核心的基础上，师生共同扮演致力于学习的角色，彼此互为主体。
教育需要的是什么？需要「莫忘初衷」
政忠老师说：「孩子，就是我们的『初衷』」，并且要我们「莫忘初衷」。因此，教育需要的是每个老师都能回到教育的初衷，回到自己「一切为孩子」的那股初衷。或许每个老师想要当老师的「理由」有所不同，但是当了老师之后，应该都以孩子为自己当老师的「初衷」，努力为此初衷而打拼。
最后，用我在2016年送给大学部毕业班导生的八个字来作为总结。
「筑梦踏实，踏实逐梦」
◎后记
（这部分是我5/31听完政忠老师演讲后的心得）
演讲一开始，吸引我注意的除了政忠老师帅气的模样，就是「一个教育创业家的故事」这句话。的确，政忠老师在做的是就是「创业」，就是「教育的创业」，也就是走一条或许有人想走却没有走的教育之路，抑或许是走一条没有人走过的教育之路。这样的「创」是一种「创造」。也是一种「创意」；这样的「业」，是一种「专业」，也是一种「志业」。
90分钟的分享，政忠老师从爽中经验出发，谈到爽中的迎向困境与逆转胜、谈到爽中的教学策略与历程、谈到爽中孩子与学校的转变…，我想这一切都来自于政忠老师所说的：「孩子是教育的初衷！」。
政忠老师说：「没有单一种教学法可以适用于所有教学」。正应如此，所以教师们会需要伙伴支持，需要了解自己、学生与环境，找到适合自己与学生的教学法，努力为孩子翻转人生。
◎延伸阅读
〈老师，你会不会回来？〉
〈我的草根翻转：MAPS教学法〉
◎预告
第三本书，我准备再来读一本「年纪较大」的教育书籍，敬请期待！（若大家有好书阅读推荐，也可以告诉我喔！）
◎书目与备注
·书名：〈我有一个梦：一场温柔而坚定的体制内革命〉
·作者：王政忠
·出版社：天下文化
·出版日期：2017/02/24
