小学语文深度学习的可能性 - 草稿

莫国夫(绍兴市教育教学研究院)

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第1张图片
图片发自App

我对课堂的若干认识:

1.学校以课堂为中心

2.课堂以学习为核心

3.教师应成为学习的研究专家

3.改进课堂要严格遵循“学生如何学会更好”的逻辑。

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第2张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第3张图片
图片发自App

知识会过期,人的核心素养不会过期

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第4张图片
图片发自App

语文的建构与运用就是语言的建构与运用

第一性原理

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第5张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第6张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第7张图片
图片发自App

穿越孩子生命体验    才是具有粘性的,不易脱落的

 

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第8张图片
图片发自App
小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第9张图片
图片发自App

让孩子成为阅读的小侦探,展开学习

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第10张图片
图片发自App

文本自足:回归文本(反刍)

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第11张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第12张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第13张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第14张图片
图片发自App

怎么以《养花》作课程(老舍的文章)探索

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第15张图片
图片发自App

《猫》《母鸡》《养花》有什么异同

反常中见热爱

矛盾中见合道

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第16张图片
图片发自App

老舍儿子回忆父亲养花

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第17张图片
图片发自App

推荐名家名篇的作品


小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第18张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第19张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第20张图片
图片发自App

课堂就是一个社会

丛林法则:弱肉强食。课堂也是如此,优等生有优越感,学困生的学习权利得不到保障。天然具有自卑感,会封闭自己。我们必须正视这种权利落差。让学困生主动求助,他会缷下防御。安全是动物的本能需要。在课堂上建立安全的环境,孩子们才能专注学习,才能进入深度思考

组织课堂发言操作流程:

1.哪些发言机会比较少,接下去请他们先讲——为学困生提供机会

2.探讨核心问题时,先自主思考,再四人小组交流,最后全班公共发表(学困生先发表,伙伴补充)

背后的意义:位于鄙视链的最下层的学困生学习权利得到保障,思维不断往上攀登!

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第21张图片
图片发自App

倾听重于表达

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第22张图片
图片发自App

以老师的倾听引领孩子的倾听

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第23张图片
图片发自App

文本表达的秘密;哪些发言建立在倾听的基础上,哪些与先前的发言有联系


小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第24张图片
图片发自App
小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第25张图片
图片发自App

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第26张图片
图片发自App

学科育人

小学语文深度学习的可能性 - 草稿_第27张图片
图片发自App

课堂不要成为丛林!消除阶层分化,越开放越好

你可能感兴趣的:(小学语文深度学习的可能性 - 草稿)