109/730-主动讲数学的孩子-1118

昨天到家后我先做饭，但是儿子在我后面追着要完成他的作业。

他自己的家庭作业完成了，他要完成英语老师小赵群里的作业还要完成前天跟我承诺过的要跟我讲数学这一项作业。

前一天晚上他当小老师给我讲数学，讲的时候非常的有趣，仿佛真的进入了老师的状态，到结束的时候他不想讲了，他说那今天就讲到这里，我把简单方程式讲完了，明天再讲复杂的方程式下课了。

那一刻我突然意识到其实妈妈的状态非常重要，你让她当老师给你讲课，如果你一副高高在上的样子，她是很不舒服的，是没有办法沉浸在这种状态里给你讲课的，因为他是被监视的感觉，但是如果你能够专心而且非常仰慕的去听他讲，中间不打断并且不断的给予，肯定这个时候他的自信心就来了，他会相信自己讲的都是对的。

所以有一个点非常关键，就是中间不能打断，而且要坚持不断的给予正面反馈，哪怕它是错的。

这会让孩子感受到自信，其实反过来想一下，我们在讲话的时候不断的被人打断，并且别人会告诉你，你这个地方讲错了，那个地方讲错了，你还有意愿再接下来讲下去吗？如果是我我肯定不会，你呢？

昨天儿子绘声绘色地给我讲了，昨天老师上课讲的内容，过程中他还告诉我老师今天表扬他了，表扬他上课认真听讲，我想他这是听讲的原因，大概就是因为晚上要回来跟我讲，他总得听懂了，回来才能跟我更好的讲述吧。

我终于越来越理解孟子的“如有不得，反求诸己。”

就拿孩子学习这件事情，如果家长愿意在孩子的问题上不断的反思自己，我相信很多孩子就会在爸妈给予的这种压力下慢慢解脱，放松下来，越来越自信和主动。

就拿我之前要求过孩子去给我讲数学，但是这样的过程中我这样讲那样讲，你这样子是不对的，这样子要这样说，这个过程中孩子收获到的一直都是负面反馈，他这是错的那也是错的，所以他根本没有信心给我讲下去，他甚至会对自己说，我根本不知道我该怎么讲。

所以这样的一个过程会让他觉得特别的不舒服，特别的自我否定所也就没有办法再跟我讲下去了。这个过程就只能中断了。

后来他直接说我不知道要讲什么。这次看了妈妈教的数学，我越来越明白了孩子应该怎么讲，其实看孩子的基础，他如果不看书讲不下来就让他看书，如果他讲的时候就是照搬课本上的内容，那又怎么样了，最起码他能够用语言描述出来，这就够了。

无论是汪老师还是张老师他们的这些方式，我认为都是让孩子在讲述的过程中更好的理解老师讲的意思，但是很多妈妈在学习的时候模仿只是模仿了形式，并没有模仿内在的含义。包括我在内就是如此。

但是好在我们能够及时的反省，不断的改进自己的这些行为，让我们的行为更加的契合孩子他能够接受的这种方式。

只要我改变了，孩子就能跟着越来越好，我相信。