跟东方老师一起玩转绘本

        11月16日上午，再一次听了来自郑州市管城回族区外国语小学的马东方老师的讲座。每听一次就有不一样的收获。这一次，马老师从理论到实践和我们分享了他与绘本教学的故事。

绘声绘影:缘起篇

      首先，马老师利用小王子首页的图片，让我们猜猜是什么，然后引入主题:只有放飞自我，你才能和孩子们在故事中相遇。

        接着，马老师从说学逗唱四个方面形象直观的向我们介绍了绘本的特点。

说即运用句型的重复不断带入新知。

图片发自App

学即用不同的语气（命令、乞求、渴望、害怕等情绪）来说同一句话。

马老师让我们站起来用不同的语气说“We are going on a bear hunt.”来体验模仿的乐趣。

图片发自App

逗即一切皆有可能。

马老师通过和我们分享绘本“There was an old lady who swallowed a fly.”来传达“一切皆有可能”思想。

唱即音乐之声，语言之美。

        马老师引导我们听和唱“I am the music man.”这首歌让我们体会语音的魅力。

        然后，马老师从“问题链”一词解释了绘本教学的意义。问题链即有老师的问题带出孩子一系列的问题从而培养学生的思维能力。绘本的意义即教书育人，培养学生的思维能力。

        最后，马老师讲了绘本教学与英语学科核心素养之间的关系。绘本教学要从培养学生的综合运用能力转向培养英语学科核心素养。英语学科核心素养包括关键能力（语言能力、学习能力）和必备品质（思维品质、文化品格）。

多彩世界:实践篇

        马老师利用绘本故事和我们分享了绘本教学的主要原则:整体性原则（No,David!）、体验性原则（The day without the morning call.）、开放性原则（Two friends.）和渐近性原则（The giving tree.）

          紧接着马老师给我们了硬货－－绘本教学的模式:Mind Map 模式和图片环游模式。

        Mind Map 模式

      1.Warm up & Lead in : Greeting.

                                              Free talk.

      2.Pre-reading: Prediction.

                                Guess.

                                Question.

                                Opinion.

3.While-reading: Make a mind map.

                              Listen and repeat.

                              Ask and answer.

                              Act the story.

4.Post-reading: Let's retell.

                            Reader theater.

                            Let's sing.

                            Sum up.

5.Sum up & Homework:分层作业

                                          分享学习

                                          互联网＋

        三个小时的分享，马老师时而高歌，时而抑扬顿挫，让我们享受其中。短短三个小时，我不仅收获了思想理念，还有收获了满满的干货。这些在我以后的教学中都起到很大的指引作用。