课程、课堂、教研----永恒的主题

         从3月29日上午到3月30日上午，寿光光市初中校长考察团先后考察为明广州实验学校、广州市江南外国语学校、广州市绿翠现代实验学校，大家认真考察学习、参观校园、听课、听校导汇报，大家边看边思，受到了很我大震撼，收获颇丰。

        3月30日下午1：00二组全体成员在8623室展开了集中讨论交流，形成了以下共识：

        一、理解了“课程跑道论”：

         课程（curriculum）是舶来词，它是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑道”(race-course)。通过考察，我们认为学校课程就是学校为学生提供能够努力奔跑的跑道。广州绿翠实验学校的新六艺课程，从“文武相济，劳艺结合，情理通达”六个方面为学生提供了“绿翠实践场”。北大附中为明实验学校的学生通过“男孩子课程和女孩子课程”，真正能够实现“男生绅士风度，女生淑女风范”的深度理解。江南外国语学校的“阳光特色课程展示日”，能够让每个孩子找到属于自己的特长和位置，达到“雅学立品”的境界。即使是中午“分餐”，也纳入课程，实现了课程落地，课程育人。

        二、体验了“课堂生命观”：

         课堂是学生生命成长的原野。广州为明实验学校的“6+1高效课堂”从“导、思、议、展、评、检、用”七个步骤，让学生的学习从“积极性”变成“主动性”进而升华为“创造性”。江南外国语学校老师的一节作文赏析课，让学生在作文中做到了“审题明确、详略得当”，“就这样”，让孩子的写作能力又“走出了一步”。绿翠学校在“互联网+智慧课堂”方面的探索，使学生的学习资源无限延伸，为学生提供了更加多样化的学习平台，开启了学习方式的深度变革。

         三、感悟了“教研生长力”：

         如果说教育科研是学校发展的第一动力，那么校本教研则是课堂生命的核心动力。江外和绿翠都是两所学校合并而来的，他们通过校本培训实现自我造血，借助专家引领搭建发展平台，依靠同伴互助实现良性竞争，以研促建最终实现文化融合。特别令人称道的是为明的“时空坐标”精致管理，让“三备两研”在不同时空段，得以落地生根。他们会在开学前由备课组长编制《主备课教师安排表》，通过分头初备，集备讨论（电子教案），一研讨论（限时训练），二研讨论（导学提纲），个人三备完善教案导学提纲，真正实现环环相扣，共同提高，为我们寿光的集体教研和课例研究提供了很好的借鉴。