三尺讲台下，寻求那拳拳匠心

        在教学中，教师要多采用各种教学活动，多方面，多层次地促使学生理解学科内容，掌握各学科的表达方式。在教学中教师要能利用学生好动，思维形象的特点融合各种活动方式如：小品表演，音乐舞蹈，体育比赛，绘画比赛，手工展示等，使学生在最丰富最自然最积极的学习环境中习得知识，掌握学科能力。除此，教师还要妥善处理好活动与教学内容的关系，使丰富多彩的活动与教学内容相关联，成为教学内容的延伸，同时又为本学科学习和其他学科知识的掌握，提供自然的学习环境和恰当的运用机会，解决学习与运用的“落差”问题。

        有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”教师上课要有这样的特色：课堂导入生动高效。导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。教学教材内容处理要有效。要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。课后反思有效运用。

        教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。 在课堂教学中，教师必须紧紧抓住善导，激趣，引思，精讲这四方面，充分发挥教师在课堂中的主导地位，逐步把以“教”为重心转移到以学生“学”为重心，真正做到“以生为本”，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，重视学生学习方法的指导，培养学生主动学习、自主学习的能力，这样学生才会学得轻松有趣，老师也不用教得这么累。在备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点他们会怎样，少主观一点，在上课时放下架子，真正融入学生中。尊重学生人格、尊重学生选择，教师要大胆创新，要超越书本，发表独立见解，使教学成为充满创意和激情的过程；要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会宽容学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。

          只要教师心中有学生，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。教师要在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信这样课堂教学会更加精彩！这样的追求，就是匠心精神。