【相约周三】如何和学生谈清明祭奠？

【相约周三】如何和学生谈清明祭奠？有教师设计了“走进清明，感受传统”主题班会设计方案，这样的方案是否合适？4月5日（周三）晚7:30-9:30在省教院李华工作室QQ群讨论。

相约周三讨论：

一、“走进清明，感受传统”主题班会设计方案评析

1．此班会课方案利用竞答交流的形式让同学们知道清明节的由来和清明节的习俗。通过播放清明节习俗活动影像资料或展示有关图片指导学生领会清明祭祖扫墓的文化内涵。接着指导学生扎白色、黄色、紫色的纸花，一生做单独的一朵，一学习小组做成一束，两组以上做成一个花圈。最后在教室模拟祭扫烈士现场，奏哀乐默哀等。

2．此方案前半部分能够让学生了解清明节，介绍自己的家族史，对优秀家风的传承，缅怀先人感恩生活起到主题班会的教育作用。但后半部分在教室进行摆花圈、奏哀乐、默哀等环节有点不妥。教室是孩子们每天学习的场所，在教室进行模拟祭扫怕对孩子们以后的学习会有心理阴影，毕竟大多数孩子都是惧怕死亡的。死亡焦虑是我们与身俱来的。存在主义心理治疗也认为死亡焦虑是人的四大基本焦虑之一，每个人内在深处都存在对死亡的恐惧。建议清明祭扫环节可以带学生到革命纪念馆举行。

3.清明时节很多学校都会开展各式各样的清明祭扫活动，如何和学生谈清明祭奠？我自担任校团委书记以来，每年都组织学生到革命纪念碑进行“缅怀革命先烈、弘扬爱国情怀”为主题的清明祭扫活动。活动内容程序大致为：在革命纪念碑前，全体人员奏唱国歌，学生代表宣读祭文，学生代表向革命烈士敬献花篮，鞠躬默哀，邀请老同志为学生讲解当地红色文化，参观革命烈士纪念馆，青年志愿者清扫纪念馆活动，合影留念等环节。这次网络研讨也让我反思多年来的清明祭扫活动模式，发现更多的是注重活动程序，完成活动任务，没有进一步的思考和提升。

“生活即教育”“教育即生活”，新教育理念也提出教育要关注学生成长。我们的德育教育要直面学生成长中的实际问题，关注学生未来发展的需要，才能打造出有教育价值的主题班队活动，为学生的健康发展助一臂之力。

二、以清明节活动内容为例，简要阐述我的主题班队活动设想。

1.组织小组合作探究，截取祭奠清明节作为背景材料，围绕清明节文化的相关知识设计以下讨论问题，进行小组合作探究：

问题一.话清明，聊聊清明节的习俗，清明节我们为什么要缅怀先人？

问题二.聊死亡，结合学生们的亲身经历，谈谈我们怎么看待死亡？

问题三.回归生活，珍惜现在，努力做好自己，实现人生价值。

设计意图：通过清明祭奠，开展“珍爱生活”的“生命化”教育，让孩子们在祭奠先人中明白我们今天的幸福生活来之不易，尽孝要及时，爱要及时，行善要及时，道歉要及时，谅解要及时。充分利用属于自己的有限时间，去实现无限的人生价值。

2．组织课后社会实践活动。组织学生利用课余时间，进行一次清明祭奠的社会实践活动，并记录自己的心得体会。

设计意图：通过这一社会实践活动，激发学生的珍爱生命的意识，在积极实践中去实现人生价值，以促进全面发展的核心素养理念的实现。

苏霍姆林斯基的教育信念是“要培养真正的人，让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生人”。他把学生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。所以我们在开展团队活动的时候，要更多的思考活动背后的意义和价值，不是为了活动而活动。

附具体方案：

一、活动背景

即将到来的清明节是中华民族的一个重要的传统节日，是祭祖和扫墓的日子，也是郊游踏青的好时光。清明节这个中国传统节日被已列入国家级非物质文化遗产保护名录，还列入法定国假日，这体现了国家对传统民俗节日的重视。然而，青少年学生虽然热切盼望清明小长假，但据我的初步调查不少青少年学生，对这个节日的民俗意义和相关传统文化知识却知之甚少，他们认为祭祖是老人的事，甚至认为是封建迷信，而扫墓则是出游的幌子，至于清明节的来历、风俗、文化内涵等他们知之甚少。针对他们缺乏对传统文化的感知、对感恩思源的精神的实践而召开了这次主题班会。

二、活动目的

1、通过这次主题班会，希望学生作为一个炎黄子孙能全面正确的了解清明节，深切感受清明节的文化内涵，积极的过一个有意义的清明节。

2、通过这次主题班会引导学生了解中华民俗、风情和传统美德。有利于青少年对孝悌、慎终、追远、民德归厚的理解和升华在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上，继承先烈遗志，发扬革命精神，珍惜现在的美好生活。

3、通过这次主题班会，增强青少年对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬民族文化。

三、活动准备

1、清明节习俗活动片段，爱国电影（淮海战役）片段、爱国烈士图片、哀乐、白色、黄色、紫色皱纹纸、铁丝、剪刀、包装纸、空白花圈等。

2、学生课前搜集整理清明节有关知识、资料、图片等。

3  、每位学生调查自己家的家族史。

4  、每组选若干名学生参加“清明知识知多少”比赛，准备竞赛的题目。

四、活动过程

班主任：清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。自古以来，清明扫墓不仅是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。马上就到了我国的传统节日清明节，为了更好的开展这次活动我们举办了这次班会.。

（一）利用竞答交流的形式让同学们知道清明节的由来和清明节的习俗。

1、引导学生介绍清明节的由来

学生：大约始于周代，已有二千五百多年的历史。它在古代不如前一日的寒食节重要，因为清明及寒食节的日期接近，民间渐渐将两者的习俗融合，到了隋唐年间（581至907年），清明节和寒食节便渐渐融合为同一个节日，成为扫墓祭祖的日子，即今天的清明节。从此，清明节踏青扫墓成为中华民族一种固定的风俗。

2、指导学生领会清明祭祖扫墓的文化内涵

班主任：清明节的习俗是丰富的，最主要的还是祭祖扫墓。

播放清明节习俗活动影像资料或展示有关图片，最后播放一组民间扫墓、祭祖图片或影像。

班主任:看了最后一组图片影像，同学们有什么想法？这是封建迷信活动吗？对待我们的先人我们该不该缅怀，该如何缅怀？（全班同学分成小组讨论小组代表口答）

总结：清明祭祖不可少，扫墓祭祖”可以帮助我们“追思先人、勿忘生者”，理解自己生活和事业基础的真正内涵，能激发人们勇于生存和追求幸福的斗志，更能体现人类生生不息、繁衍永续的精神。扫墓祭祖可以促使我们加深对自己生命原本的认识，让每个生者都牢记自己身世的渊源、了解自己生命的脉络。总之，面对先人的照片或墓碑，表达浓浓的思念和真诚的敬意，是我们生活在这片古老土地上的幸福和动力。

祭祖方式：寄托哀思的同时也要爱护城市环境，采取鲜花、水果、网上祭祀等“低碳”的文明祭祖方式，不随地燃烧纸币等祭祀用品，不乱堆乱倒等。

引导学生互相介绍自己的家族，并交流自己在清明节与父母去扫墓祭祖打算。

班主任：没有我们的祖先就没有今天的我们，他们还为我们今天的幸福生活打下了坚实的基础，可以说一个家族史就是一个家族的奋斗史。我们应该纪念他们。除了拜祭我们的先人，我们还要祭拜历史上为人民立过功，做过好事的人物。

班主任：祭祖扫墓是清明节的主题

二、指导学生扎白色、黄色、紫色的纸花如百合、玫瑰、菊花等，一生做单独的一朵，一学习小组做成一束，两组以上做成一个花圈。

三模拟祭扫烈士现场:

奏哀乐，全体学生默哀1分钟表达自己对先人及烈士的悼念,寄托对革命先烈的无限哀思，颂扬革命先烈的崇高精神……